Los profesores como intelectuales transformativos.

Los profesores como intelectuales transformativos.

Por Henrry A. Girou.

El texto comienza expresando la amenaza representada por una serie de reformas educativas que muestran escaza confianza en la habilidad de los profesores de la escuela pública para ejercer un liderazgo intelectual y moral a favor de la juventud de nuestra nación.

Afirma que se sugieren reformas que no tienen en cuenta, la inteligencia, el punto de vista y la experiencia que pueden aportar los profesores al debate en cuestión, los mismos son reducidos a la categoría de técnicos superiores encargados e de llevar a cabo dictámenes y objetivos decididos por expertos totalmente ajenos a las realidades cotidianas.

El clima político e ideológico no parece favorable para los profesores en este momento. El reconocimiento de que la actual crisis educativa tiene que ver con la tendencia progresiva a la reducción del papel de los profesores en todos los niveles educativos es un prerrequisito teórico necesario para que los docentes se organicen con eficacia y dejen oír colectivamente su voz en el actual debate.

Además de lo expuesto anteriormente, el autor expresa la necesidad de defender las escuelas como instituciones para el mantenimiento y el desarrollo de una democracia y también para defender a los profesores como intelectuales transformativos que combinan la reflexión y la práctica académicas con el fin de educar a los estudiantes para que sean ciudadanos reflexivos y activos.

Luego reflexiona sobre los estudiantes de profesorado, “a los futuros profesores se les enseñan metodologías que parecen negar la necesidad misma del pensamiento crítico”.

Los estudiantes se entretienen el aprendizaje del “cómo” y con “qué” enseñar, o en el dominio de la mejor manera de transmitir un cuerpo de conocimientos.

Como conclusión en esta primera parte dice “lo que es evidente en este enfoque es que organiza la vida escolar en torno en expertos en currículum, en instrucción y en evaluación, a los cuales se asigna de hecho la tarea de pensar, mientras que los profesores se ven reducidos a la categoría de simples ejecutores de esos pensamientos… los profesores deberían participar activamente de la puesta a punto de los materiales curriculares adecuado para los contextos culturales y sociales ´para los que se enseñan”.

LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS.

La categoría de intelectual resulta útil desde diversos puntos de vista, por un lado ofrece una base teórica para examinar el trabajo de los docentes como una forma de tarea intelectual, por oposición a una definición del mismo como técnico.

En segundo lugar aclara los tipos de ideología y prácticas necesarias para que los profesores actúen como intelectuales. En tercer lugar, contribuye a aclarar el papel que desempeñan en la producción y legitimación de diversos intereses políticos, económicos y sociales a través de las pedagogías que ellos mismas aprueban y utilizan.

La visión de los profesores como intelectuales proporciona una fuerte crítica teórica de las ideologías tecnocráticas e instrumentales subyacentes a una teoría educativa que separa la conceptualización, la planificación y el diseño de los currículos de los procesos de aplicación y ejecución.

Los profesores tienen que desempeñar un papel responsable en la configuración de los objetivos y las condiciones de la enseñanza escolar. Dicha tarea resulta imposible dentro de una división de trabajo.

Un punto de partida para planear la cuestión de la función social de los profesores como intelectuales

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