PLANIFICACIÓN EX. DE APRENDIZAJE PREPA
nellytapiaDocumentos de Investigación19 de Octubre de 2017
3.740 Palabras (15 Páginas)232 Visitas
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) de diversos textos escritos cotidianos, deduciendo su contenido y uso; reflexiona sobre su intención comunicativa. (I.3., I.4.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.1. Predecir el contenido y uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del entorno familiar. LL.1.5.1. | 3 periodos | INDAGACIÓN Ver el video de la canción “Soy así” ACCIÓN Se preguntara a las niñas si les gusto la canción, que parte fue su favorita, etc. Pedir a cada una de las estudiantes que se describan físicamente, como son emocionalmente y cuales son los gustos. Observar el video: Reflexión sobre la Diversidad (For The Birds Original HD)https://www.youtube.com/watch?v=rUlFQrEcKsc Consultar a las niñas la reflexión que nos deja el video. Entablar un concepto de diversidad con las mismas niñas. Escribir un cartel una frase motivando a respetar la diversidad de las personas. REFLEXIÓN Pegar en un rincón del aula el cartel y alrededor del miso las fotos de las niñas. Reflexionar sobre lo aprendido. INDAGACIÓN Escribir en la pizarra el cuento del “Ratón Pérez” dejando los espacios para completar con los pictogramas. ACCIÓN La docente leerá el texto de corrido la primera vez. Se preguntará a las estudiantes de que creen que se tratara el cuento que van a completar. Después se motivará a las niñas a completar con los pictogramas el cuento del Ratón Pérez. (la maestra previamente dibujara algunos pictogramas para inducir a las niñas a completar todo el texto) Se entregará a las niñas el cuento del Ratón Pérez para que lo lean utilizando su memoria ya que recordaran lo leído por la docente y también se guiaran por los pictogramas. Se pedirá a las niñas que coloreen los pictogramas y que al final en las líneas punteadas escriban su nombre para completar el cuento. REFLEXIÓN Comentar con las estudiantes si les gusto el cuento y proponer en clases que en casa les cuenten a sus familias sobre lo que se acuerden del cuento trabajado en clase. |
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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA | ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA |
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares | Considerar la Guía de adaptaciones curriculares |
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Hacer constar las novedades que se presentan en el desarrollo de la unidad, en este apartado se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de la planificación. |
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Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. |
ELABORADO | REVISADO | APROBADO |
DOCENTE: Nombre: | DIRECTOR/A DE ÁREA: Nombre: | VICERRECTORA/COORDINADORA DE NIVEL: Nombre: Hna. Margarita Benavides |
Firma: [pic 3][pic 4] [pic 5][pic 6] [pic 7] | Firma: | Firma: |
Fecha: / /2017 | Fecha: / /2017 | Fecha: / /2017 |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.) I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos. LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral y escritas en situaciones de expresión creativa utilizando recursos audiovisuales. | 4 periodos | INDAGACIÓN Escuchar un cuento de la niña que no tenía nombre, para recalcar la importancia de tener un nombre. ACCIÓN La maestra nombrara los sonidos iniciales mas comunes utilizados en los nombres de sus estudiantes y también realizará los trazos en la pizarra. Dibujando un tren en la pizarra la maestra escribirá palabras para indicar cuales son los sonidos iniciales y finales. Las niñas sacarán las fichas emplasticadas con su nombre e identificaran el sonido inical y final de su nombre. Observando las tarjetas las niñas diran los sonidos que conforman su nombre y los repetirán varias veces. En la pagina del libro las niñas escribirán su primer nombre en la primera línea punteada, con la ayuda de la tarjeta de su nombre. Con ayuda de la docente escribe el sonido inicial y final de tu nombre. Buscar en revistas imágenes cuyos nombres comiencen con el sonido inicial de tu nombre y pegalas en ewl espacio indicado. Buscar en revistas imágenes cuyos nombre terminen con el senido final de tu nombre y pegarlo en el espacio indicado. REFLEXIÓN Recordar la importancia de tener un nombre. Recordar cual era la ubicación de los sonidos iniciales y finales. INDAGACIÓN Escuchar el audio cuento “Pollito curioso” https://www.youtube.com/watch?v=WmPJ6Krpico ACCIÓN Las niñas cerraran los ojos mientras escuchan el cuento y se les pedirá que usen su imaginación para crear las escenas narradas. Se LES REALIZARA UN DIALOGO CONVERSATORIO -¿Quiénes eran los personajes del cuento? -¿Cuál era el escenario del cuento? -¿Cómo comenzó la historia y cual fue su final? -¿Cuál fúe la escena que mas les gusto del cuento? Después se pedirá a las niñas que dibujen utilizando su imaginación la escena en la que el pollito corrió fuera de su corral y vio las flores y los pajaritos en el bosque de muchos colores. Para finalizar las niñas escucharan y observaran el video de el cuento y concluirán si las escenas de el video concuerdan con lo que ellas imaginaro. REFLEXIÓN Recalcar la importancia de utilizar la imaginación para resolver problemas de la vida diaria. | Pag 121. |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. | 4 periodos | INDAGACIÓN Observar imágenes de la lluvia y del bosque. ACCIÓN Cada una de las estudiantes narrarn que sienten cuando lueve. Cada una de las estudiantes narrará que es lo que sienten cuando están en el bosque. Dibujar con tiza en una cartulina blanca como representan la lluvia, y en la parte de atraz dibujar como respresentan el bosque. Seguir el modelo de la paguina 123 y 125 y completar los trazos. REFLEXIÓN Motivar a tomar correctamente el lápiz. Motivar a expresarce correctamente en publico. | Pag 121. |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus propios códigos. LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. | 4 periodos | INDAGACIÓN Escuchar un cuento de la niña que no tenía nombre, para recalcar la importancia de tener un nombre. ACCIÓN La maestra nombrara los sonidos iniciales mas comunes utilizados en los nombres de sus estudiantes y también realizará los trazos en la pizarra. Dibujando un tren en la pizarra la maestra escribirá palabras para indicar cuales son los sonidos iniciales y finales. Las niñas sacarán las fichas emplasticadas con su nombre e identificaran el sonido inical y final de su nombre. Observando las tarjetas las niñas diran los sonidos que conforman su nombre y los repetirán varias veces. En la pagina del libro las niñas escribirán su primer nombre en la primera línea punteada, con la ayuda de la tarjeta de su nombre. Con ayuda de la docente escribe el sonido inicial y final de tu nombre. Buscar en revistas imágenes cuyos nombres comiencen con el sonido inicial de tu nombre y pegalas en ewl espacio indicado. Buscar en revistas imágenes cuyos nombre terminen con el senido final de tu nombre y pegarlo en el espacio indicado. REFLEXIÓN Recordar la importancia de tener un nombre. Recordar cual era la ubicación de los sonidos iniciales y finales. INDAGACIÓN Escuchar el audio cuento “Pollito curioso” https://www.youtube.com/watch?v=WmPJ6Krpico
| Pag 121. |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de diferenciar entre imagen y texto escrito; de relacionar el contenido del texto con sus conocimientos y experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus hipótesis; autorregulando su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.) I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.) I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) de diversos textos escritos cotidianos, deduciendo su contenido y uso; reflexiona sobre su intención comunicativa. (I.3., I.4.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.10. Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto y la experiencia personal. LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la activación de los conocimientos previos, comprobación o descarte de hipótesis, y predicción a partir del contenido y paratextos. LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística (semántica, léxica y sintética) LL.1.5.1. Predecir el contenido y uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas del entorno familiar. | 4 periodos | INDAGACIÓN Observar el video de el cuento de “La lechera” con pictogramas https://www.youtube.com/watch?v=KT-7gJq2Egs ACCIÓN Con ayuda de la maestra las niñas inventaran oraciones utilizando pictogramas en la pizarra, para después leeros. Observaran los dibujos de la paguina 127 y leerán las fraces en voz alta. Las estudiantes pintaran los pictogramas observados. REFLEXIÓN Generar en las estudiantes el razonamiento lógico utilizando los pictogramas para iniciar con el aprendizaje de la lectura. INDAGACIÓN Recordar las actividades que realizaron las niñas el dìa de ayer.
ACCIÓN Relatar las algunas de las actividades que realizaron el día de ayer. Dramatizar la secuencia que realizan para venir a clase (despertarse, levantarse de la cama, cambiarse, etc) La docente dibujara una secuencia en la pizarra y las niñas relataran que sucede en cada una de ellas. Recortar y pegar el orden correcto de la secuencia entregada. REFLEXIÓN Recalcar la importancia de reconocer el espacio temporal. INDAGACIÓN Leer el cuento Sara Y Lucia, pero sin leer el final de la historia ACCIÓN Pedir a las estudiantes que digan un final para el cuento. Dibujar el final del cuento que más llamo la atención de todas las niñas en una hoja. REFLEXIÓN Motivar a utilizar la ia imaginación. | Pag 121. |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.) I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral en situaciones de expresión creativa utilizando recursos audiovisuales. | 3 periodos | INDAGACIÓN Pedir a las niñas que expresen que es lo que sienten cuando vienen a la escuelita, y sobre todo que expresen que es lo que más les gusta o disgusta de la misma. ACCIÓN Salir a observar la parte externa de su escuela y de el patio de juegos. Dibujar la escuela. Copiar el nombre de la escuela y su nombre en la paguina del libro. Pag 129 REFLEXIÓN Generar en las estudiantes el ariño y el respeto por su escuelita. ACCIÓN Las niñas cerraran los ojos mientras escuchan el cuento y se les pedirá que usen su imaginación para crear las escenas narradas. Se LES REALIZARA UN DIALOGO CONVERSATORIO -¿Quiénes eran los personajes del cuento? -¿Cuál era el escenario del cuento? -¿Cómo comenzó la historia y cual fue su final? -¿Cuál fúe la escena que mas les gusto del cuento? Después se pedirá a las niñas que dibujen utilizando su imaginación la escena en la que el pollito corrió fuera de su corral y vio las flores y los pajaritos en el bosque de muchos colores. Para finalizar las niñas escucharan y observaran el video de el cuento y concluirán si las escenas de el video concuerdan con lo que ellas imaginaro. REFLEXIÓN Recalcar la importancia de utilizar la imaginación para resolver problemas de la vida diaria. | Pag 121. |
1. DATOS INFORMATIVOS | ||||||
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE | Este soy yo | NIVEL | ||||
GRUPO DE EDAD | 5-6 años | N° DE NIÑAS | ||||
TIEMPO ESTIMADO | 6 semanas | FECHA DE INICIO | 23 oct.2017 | FECHA DE TERMINO | 27 oct.2017 | |
2. DESARROLLO | ||||||
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA | Con la canción “Soy Así” se quiere generar que en las estudiantes se forme una identidad propia aceptando sus características y lo que les hace diferente de las demás persona, así como también que puedan describirse de manera oral y expresar lo que entiende sobre la diversidad. | |||||
ELEMENTO INTEGRADOR | Canción “Soy Así” | |||||
OBJETIVO | OG.LL.1. Desempeñarse como usuario competente de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. | EJES TRANSVERSALES: | El aprendizaje de la convivencia dentro de una saciedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría. | |||
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO | I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios códigos; explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra interés por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.) I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.) | |||||
ÁMBITO | DESTREZA CÓDIGO | PERIODOS | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral en situaciones de expresión creativa utilizando recursos audiovisuales. | 3 periodos | INDAGACIÓN Pedir a las niñas que expresen que es lo que sienten cuando vienen a la escuelita, y sobre todo que expresen que es lo que más les gusta o disgusta de la misma. ACCIÓN Salir a observar la parte externa de su escuela y de el patio de juegos. Dibujar la escuela. Copiar el nombre de la escuela y su nombre en la paguina del libro. Pag 129 REFLEXIÓN Generar en las estudiantes el ariño y el respeto por su escuelita. ACCIÓN Las niñas cerraran los ojos mientras escuchan el cuento y se les pedirá que usen su imaginación para crear las escenas narradas. Se LES REALIZARA UN DIALOGO CONVERSATORIO -¿Quiénes eran los personajes del cuento? -¿Cuál era el escenario del cuento? -¿Cómo comenzó la historia y cual fue su final? -¿Cuál fúe la escena que mas les gusto del cuento? Después se pedirá a las niñas que dibujen utilizando su imaginación la escena en la que el pollito corrió fuera de su corral y vio las flores y los pajaritos en el bosque de muchos colores. Para finalizar las niñas escucharan y observaran el video de el cuento y concluirán si las escenas de el video concuerdan con lo que ellas imaginaro. REFLEXIÓN Recalcar la importancia de utilizar la imaginación para resolver problemas de la vida diaria. | Pag 121. |
[pic 8]
[pic 9]
Sara y Lucía, un cuento sobre la sinceridad
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