Planeacion

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN

“JAVIER ROJO GÓMEZ”

BACALAR, Q. R.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GRUPO MULTIGRADO

SÉPTIMO SEMESTRE

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

COMUNIDAD: Sergio Butrón Casas ESCUELA: Rosario María Gutiérrez Eskildsen CLAVE: 23DPR0174Y GRUPO: 2º GRUPO: “B”

NOMBRE DEL MAESTRO: Ana Lilia Ramírez Canché FECHA DE PRÁCTICA: Del 8 al 19 de noviembre del 2010.

NOMBRE DEL PRACTICANTE: Patricia Esther Balam Peraza. TURNO: Matutino

MODALIDAD NOMBRE DEL PROYECTO

 Proyecto didáctico Bloque II. Proyecto 2 “¿Quieres que te lo cuente otra vez?”

ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS

Español

Matemáticas

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Educación Artística

Formación cívica y ética

 Estructura de los cuentos.

 Correspondencia entre escritura y oralidad.

 Correspondencia grafofonética.

 Valor sonoro convencional.

 Utilidad de los recursos gráficos e ilustraciones para predecir la trama de un cuento.

 Significado y uso de las operaciones/ Problemas aditivos.

 Figuras/ Cuerpos.

 Figuras/ Figuras planas.

 El agua cambia. Págs. 48-50.

 Qué celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana. Págs. 56-58.

 Relaciones en la naturaleza. Págs. 51-55

 Las voces del lugar donde vivo. Págs. 38 y 39.

 El poder de la palabra. Págs. 40 y 41.

 Juegos y actividades. Págs. 42-45.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Con ayuda del docente hace una interpretación global del contenido de un texto.

 Identifica los eventos más importantes, personajes principales y la trama de un cuento.

 Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento.

 Identifica la relación que guardan las ilustraciones con el texto de un cuento.

 Mejora su fluidez al leer independientemente.

 Distribuye y asume tareas a desarrollar para lograr un objetivo en equipo.

 Soluciona mentalmente sumas de números de dos cifras.

 Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos.

 Describe los cambios del agua en la naturaleza.

 Reconoce por qué participaron los campesinos en la Revolución Mexicana.

 Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana.

 Describe características de lugares donde viven plantas y animales silvestres.

 Explica relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza.

 Aplica el manejo de las formas y los diseños corporales incorporando elementos como el tiempo y la energía.

 Identifica emociones que expresan los compañeros del grupo y respeta las diferentes expresiones.

PROPÓSITOS

 Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones.

 Escribe de manera alfabética palabras con estructura silábica compleja (por ejemplo: trompo, blusa, agua, león, mar, antena, plástico, etc.)

 Emplea de manera convencional los dígrafos “ch”, “ll”, “qu”, “rr” y “gu”.

 Amplía sus posibilidades de escritura respetando el formato de diferentes tipos textuales: carteles, cuentos, noticias, reseñas, anuncios, instructivos, entre otros que se analizan en el grado.

 Expone de manera oral y escrita sus ideas.

 Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales , fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios.

 Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.

 Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo.

 Exploren y obtengan información sobre las formas de vida y las manifestaciones culturales en el presente y en el pasado inmediato del medio local para fortalecer su identidad personal y nacional.

 Reconoce las diferentes formas de ser y comunicarse que tienen las personas a su alrededor.

 Describir emociones y necesidades en su persona y en los demás.

 Fortalecer el ejercicio de la libertad al reconocer márgenes de acción en actividades cotidianas, definir pequeñas metas y emprender acciones para alcanzarlas.

COMPETENCIAS

 Estructura distintos cuentos para modificar el final de cada uno de ellos.

 Utiliza imágenes con la finalidad de identificar la relación que hay entre ellas y el texto del cuento.

 Memoriza previamente, para encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas.

 Realiza representaciones planas y viceversa para identificar caras de objetos.

 Realiza descripciones orales y por medio de dibujos, con la finalidad de comunicar e identificar características de cuerpos geométricos.

 Describe los cambios del agua en la naturaleza para identificar las características de cada uno de ellos.

 Explica las relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza para describir las características de lugares donde viven dichos seres vivos.

 Reconoce los motivos que tuvieron los campesinos para participar en la Revolución Mexicana para identificar el 20 de noviembre de 1910 como inicio de ésta.

 Imita las formas de comunicarse y de ser de las personas a su alrededor para reconocer cada uno de ellos.

 Observa con atención la expresión de emociones en otras personas con la finalidad de destacar los efectos en quienes les rodean.

 Realiza actividades al organizar sus acciones en función de horarios y tiempos predefinidos por él o establecido en común acuerdo con distintas personas para fortalecer el ejercicio de libertad.

COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Partes de un cuento (inicio, desarrollo y descenlace).

 Cambios físicos del agua (sólido, líquido y gaseoso).

 Revolución Mexicana.

 Porfirio Díaz.

 Francisco I. Madero

 Emiliano Zapata

 Francisco Villa

 Pascual Orozco

 Ecosistema y sus características.

 Vegetación.

 Fauna.

 Flora.

 Hábitat.

 Clima.

 Animales terrestres.

 Animales acuáticos.

 Cuerpos geométricos.

 Prismas.

 Vértice.

 Arista.

 Cara.

 Base.

 Emoción.

 Comentarios

 Identifica las partes de un cuento (inicio, desarrollo y cierre).

 Identifica los personajes de diversos cuentos.

 Encuentra y clasifica las palabras a partir de un texto con los siguientes dígrafos: ch, ll, qu, rr, gu.

 Ordena correctamente oraciones que están revueltas.

 Identifica y ordena la relación imagen-texto para la secuencia correcta de un cuento.

 Reestructura un cuento, cambiando la parte final.

 Identifica los cambios físicos del agua a través de un experimento.

 Reconoce que el día 20 de noviembre se inició la Revolución Mexicana y las causas y consecuencias que la originaron.

 Identifica los diferentes animales y plantas que existen en los ecosistemas.

 Clasifica los animales en terrestres y acuáticos.

 Utiliza las operaciones de suma y resta para resolver problemas que se le plantean.

 Identifica y dibuja cuerpos geométricos para escribir su nombre correspondiente.

 Describe cuerpos geométricos (utilizando palabras como: vértice, base, cara, arista, etc.)

 Reconoce las caras de las figuras geométricas de un cuerpo geométrico.

 Identifica el cuerpo geométrico que se encuentra en un desarrollo plano o plantilla.

 Elabora un cuerpo geométrico.

 Reconoce la importancia e imita la voz de las personas que tiene a su alrededor.

 Reconoce las diferentes expresiones y lo identifica por medio de imágenes.

 Colabora en el trabajo en equipo.

 Pedir la palabra al momento de participar.

 Respeta cuando su compañero y maestra está hablando

 Escucha el punto de vista de sus compañeros.

 Respeta las producciones de los demás.

 Reconoce la importancia de las personas que tiene a su alrededor.

 Se reconoce físicamente e identifica las diversas emociones de cada persona.

SITUACIÓN DIDÁCTICA “¡Ordeno imágenes y cambio el final de un cuento!”

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO

 Comenta:

-¿Cuáles son los cuentos que conoces?

-¿Cuál es el que más te gusta?

-¿Por qué es tu favorito?

-¿Cuál fue la parte

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