Tres Concepcions

TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN

1.- QUE ES LA AUTOGESTION PEDAGOGICA

Es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define, en consecuencia, su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje. Es la forma actual de la educación negativa.

2.- CUALES SON LAS TRES TENDENCIAS QUE SE MANIFIESTAN EN EL DESARROLLO DE LA AUTOGESTION PEDAGOGICA

En la primera tendencia de la autogestión pedagógica, los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Se trata de una tendencia en la concepción y la institución de autogestión.

Una segunda tendencia, corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el y los diferentes intentos de autoformación. El aporte esencial de Freinet consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario, la correspondencia. Esta segunda orientación se ubica entre la tendencia autoritaria y la tendencia libertaria.

La tercera orientación de la autogestión pedagógica es la orientación libertaria. Es una tendencia , en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan que el grupo de los educandos encuentre e instale las contrainstituciones, que nosotros habíamos llamado instituciones internas.

Tendencias autoritaria Tendencia Tendencia libertaria

Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento Propuestas institucionales, también.

Pero tendenciasa liberar e individualizar la autoformación. El educador se transforma en del grupo en formación.

LECTURA:

TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN

1.- QUE ES LA AUTOGESTION PEDAGOGICA

Es un sistema de educación en el cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define, en consecuencia, su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que los alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje. Es la forma actual de la educación negativa.

2.- CUALES SON LAS TRES TENDENCIAS QUE SE MANIFIESTAN EN EL DESARROLLO DE LA AUTOGESTION PEDAGOGICA

En la primera tendencia de la autogestión pedagógica, los educadores proponen al grupo de los educandos determinados modelos institucionales de funcionamiento en autogestión. Se trata de una tendencia en la concepción y la institución de autogestión.

Una segunda tendencia, corresponde a las concepciones estadounidenses del self-goverment, con el y los diferentes intentos de autoformación. El aporte esencial de Freinet consiste en la invención de nuevos medios educativos: el texto libre, el diario, la correspondencia. Esta segunda orientación se ubica entre la tendencia autoritaria y la tendencia libertaria.

La tercera orientación de la autogestión pedagógica es la orientación libertaria. Es una tendencia , en la cual los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y dejan que el grupo de los educandos encuentre e instale las contrainstituciones, que nosotros habíamos llamado instituciones internas.

Tendencias autoritaria Tendencia Tendencia libertaria

Loseducadores proponen modelos institucionales de funcionamiento Propuestas institucionales, también.

Pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación. El educador se transforma en del grupo en formación.

3.- QUE ESPERA EL PEDAGOGO ENCARGADO DE LA CLASE?

Espera que la clase se organice por sí misma, defina sus objetivos, su manera de trabajar, sus sistemas de regulación, sin embargo, acepta participar en el trabajo en la medida que se le pida. El principio de la es esencial. Esto quiere decir, en la práctica, que puede presentar temas, informar, orientar, siempre y cuando esto le sea solicitado.

4.- PUEDE INTERVENIR EL PEDAGOGO SIN QUE MEDIE UN PEDIDO EXPLICITO POR PARTE DEL GRUPO?

Es indispensable, que el pedagogo observe estrictamente el principio de la solicitud, es decir, que no intervenga antes de que el grupo haya logrado llegar a un acuerdo para formular una solicitud explicita. Esto crea angustia y un cierto pánico en los individuos.

5.- TODAS LAS CONDUCTAS SE INSCRIBEN EN UNA DINÁMICA DE GRUPO CON CIERTA EVOLUCIÓN. ¿CUÁLES SON LAS ETAPAS QUE CUMPLE TAL EVOLUCIÓN?

1.- el traumatismo inicial.

2.- el problema de la organización.

3.- el trabajo del grupo.

6.- CUAL ES EL TRAUMATISMO INICIAL?

En un primer momento, los alumnos, sorprendidos por la novedad de la experiencia, permanecen inmóviles, mudos, más o menos inertes, y esperan que el pedagogo . En esta primera etapa, el principal problema es el de la no participación. Personas poco habituadas a hablar y a comunicarse se encuentran en cuanto se trata, simplemente, de que se expresen. Eltraumatismo principal proviene del silencio del pedagogo, quien se limita a expresar lo que ocurre, a facilitar la comunicación, sin intervenir.

7.- DESCRIBA LA TERCERA ETAPA (EL TRABAJO EN GRUPO)

La tercera etapa es la del trabajo propiamente dicho, que puede tomar formas de una extrema variedad: en equipos especializados y funcionales, en equipos homogéneos, sin equipos, etc. El pedagogo encuentra, por fin, el dialogo con los miembros del grupo; este era imposible en el sistema tradicional.

8.- EN CUANTOS NIVELES SE ESTRUCTURA LA INTERVENCION DEL PEDAGOGO?

Se estructura en tres niveles:

1.- el del analista.

2.- el del técnico de la organización.

3.- el del educador que posee un y debe entregarlo por obligación profesional

En cada uno de estos niveles el pedagogo permite una que era imposible en el antiguo sistema.

9.-

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