El Oficio Del Buen Maestro Capitulo 8

El oficio de ser maestro: Relatos y reflexiones breves.

Capítulo 8: Tú sabes, yo sé, todos sabemos: De los saberes, experiencias y práctica docente de los maestros.

Introducción.

*Saber es conocer y saber es poder.

*El maestro puede enseñar a sus alumnos a sus alumnos, conducirlos por el sendero del conocimiento y acompañarlos en el proceso de aprendizaje.

*Muchos de los docentes recurren a los saberes a partir de la experiencia profesional y personal, para tratar los contenidos escolares

*Presumimos que los conocimientos de la ciencia y la tecnología pueden ser llevados al aula tal y como lo aprendimos en nuestra etapa de formación.

*Bachelard sostiene que la experiencia es un obstáculo epistemológico en lugar de posibilitar el conocimiento obstruye.

*Villoro sostiene que el conocimiento, a diferencia del saber, no es directamente transmitible.

*Cualquier saber es compartible; nadie, en cambio, puede conocer por otro, cada quien debe conocer por cuenta propia.

*En la medida que interactuamos con el objeto, en tanto vamos acumulando experiencias.

*los conocimientos adquiridos por medio de la experiencia resultan fundamentales a la hora de ejercer la docencia, pero no son los únicos que permiten al maestro desarrollar su práctica.

*Los saberes son pluriculturales, históricos y socialmente construidos, se comparten, no son exclusivos de una sola persona, por lo que tienen carácter público.

*En la medida que nos reconozcamos no solo como transmisores si no hacedores del saber, reflexionaremos el papel que juega la experiencia en la construcción del “saber”

texto autor planteamientos principales

8.1 Un dialogo conmigo mismo y mis alumnos: “la enseñanza” Bentham Borrallas Verdejo. *En ese baile de ideas que transmiten en mi mente sobre diseñar e inventar nuevas y variadas formas de presentar un tema. Pese a ello, acuden a mi mente reflexiones hechas con base en mi trayectoria como docente y alumno, lo cual permite pensar en otras alternativas para enseñar un tema

*en diversas ocasiones acudo a mis clases con paquetes de material que yo mismo he realizado a partir de periódicos y revistas o algún otro recurso

8.2 De cómo aprendí a ser maestra Micaela Ortega Solórzano *como profesionales de la educación tenemos una percepción implícita o explícita de nuestra aptitud, eficacia y disposición hacia la labor.

*5 aspectos básicos para construir los saberes de mi profesión

-mi formación universitaria me permitió saberes generales en educación

-mi incursión en 4 niveles educativos

-la lectura de libros y documentos sustituyeron a la experiencia

-la labor diaria

-el trabajo con los otros ha sido fundamental.

8.3 ¿Qué se enseña en la educación preescolar? Laura Morales Rodríguez *Que elementos tenemos las maestras de preescolar para desarrollar una “calidad educativa” durante este tiempo, que le proporcione al niño los conocimientos necesarios para ese momento

*Quizá soy muy extremista, pero en mi experiencia laboral he vivido prácticas muy productivas, aunque también decepcionantes al no sentir satisfacción al término del día.

*Por otro lado, cuando escuchamos decir a los niños que tienen interés en aprender nuevas cosas que no dominamos como educadoras, se altera nuestra rutina pedagógica.

*Es en ese momento cuando le reprochamos a nuestra formación normalista no habernos dado armas teórico-pedagógicas para llevar a cabo nuestra labor educativa

*Sin embargo, nos preguntamos ¿qué enseñamos? Y no sabemos responder, no sabemos justificar nuestro trabajo, no sabemos qué tipo de conocimiento proporcionamos al alumno.

8.4 Más allá de una cuestión de palabras Sandra Lilia Andrade Peralta *Para otros la constitución

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