El docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

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                      Módulo 1:

                      El docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

Guía de trabajo del Participante      

Programa para el Desarrollo Profesional Docente

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Servicios Educativos Integrados al

 Estado de México

Eruviel Ávila Villegas

Gobernador Constitucional

Simón Iván Villar Martínez

Secretario de Educación

Carlos Auriel Estévez Herrera

Director General de SEIEM

Dr. J Gerardo Hernández Hernández

Director de Educación Superior

Coordinación General:

José Esteban Pomposo Villalba

Coordinación Académica

Patricia Islas Siliceo

Autores del diseño:

Isabel  Delia Sánchez Olvera

Sandra Alicia Flores Aranda

Aurelio Aguilar Sandoval

Abelardo Aguilar Aguilar

INTRODUCCION

El Taller 1 que a continuación se presenta es un apoyo para el personal docente o técnico docente con la intención de proporcionar elementos valiosos para tener un conocimiento sólido acerca de los propósitos, el enfoque y los contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan.

La propuesta se compone de cinco sesiones, cada sesión se estructura de las secciones: Lo que conozco, manos a la obra, una experiencia significativa, lectura un encuentro con los autores, todos juntos conversando y tarea para la próxima sesión, con 14 temas en los cuales los participantes realizaran diversas actividades que les permitirán  comprender la dimensión 1 El docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

En la sesión uno “Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos” alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la base para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educación básica.

En la sesión dos “Los propósitos educativos y los enfoques” al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la base para comprender que estos direccionan el logro de los aprendizajes de los alumnos.

En la sesión tres “Los contenidos de aprendizaje del curriculum vigente para su práctica docente (Campo de formación: Lenguaje y comunicación y campo de formación: Pensamiento matemático) para comprender los contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas de estudio.

En la sesión cuatro “Los contenidos de aprendizaje del curriculum vigente para su práctica docente (Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social) para comprender los contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas de estudio.

En la sesión cinco “Los contenidos de aprendizaje del curriculum vigente para su práctica docente (Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia) para comprender los contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas de estudio.

Bienvenidos todos a este Taller 1, que busca ofrecer espacios para la puesta en común de las experiencias, la reflexión conjunta y el mejoramiento de las prácticas. Esperamos que el Módulo no sólo resulte ampliamente provechoso para todos los involucrados sino que, además, lo disfruten.

DESCRIPCIÓN GENERAL

El Taller  está integrado por cinco sesiones de cuatro horas presenciales cada una. En la primera sesión los docentes reflexionaran sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, para que desarrolle una práctica que garantice aprendizajes de calidad. En la sesión dos el desarrollo del Taller está orientado al conocimiento de los propósitos educativos y enfoques didácticos que le permita conocer las diferentes propuestas didácticas involucradas en la intervención didáctica. En la sesión tres, cuatro y cinco respectivamente se propone a los docentes el análisis que implica reconocer los contenidos del curriculum vigente para la educación básica, identificando algunos aspectos claves para su adecuada ejecución de manera que se obtengan los mejores resultados posibles y el máximo de información para  posteriormente llevarla a la práctica.

Para que el profesorado de educación preescolar, primaria y secundaria desarrolle una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad, requiere tener un conocimiento sólido de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos.

Este módulo alude al conocimiento que debe tener un docente para ejercer su práctica educativa y que es la base para comprender que la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la educación básica.

PERFIL DE INGRESO DE LOS PARTICIPANTES

El Taller 1 que se presenta está dirigido a docentes en servicio de educación preescolar y primaria.

PERFIL DE EGRESO

Después de haber realizado lo conducente al desarrollo del Modulo, los docentes demostraran haber adquirido conceptos, habilidades y aptitudes a través de los productos elaborados, así como una aproximación al perfil de docente deseado

PROPÓSITO

Que los docentes de preescolar y primaria analicen, discutan y reflexionen su experiencia docente, a partir de los referentes conceptuales de la dimensión uno del perfil docente, con ello identificar los procesos de desarrollo y aprendizajes de los estudiantes así como  los contenidos del curriculum vigente, para organizar su intervención docente.

PROPÓSITOS ESPECIFICOS

SESION UNO

Que el docente comprenda cómo  el aprendizaje, el desarrollo y las características del entorno familiar, social y cultural se articulan de manera coherente para organizar y poner en práctica su intervención docente.

SESION DOS

Que el docente reconozca el significado de los propósitos de la educación preescolar y primaria para que de esta manera se caractericen las situaciones de aprendizaje que plantea a partir del enfoque didáctico de los campos formativos y asignaturas.

SESION TRES

Que el docente reconozca en los campos de formación: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, la progresión de los contenidos para su elección y desarrollar su intervención docente.

SESION CUATRO

Que el docente reconozca el campo de formación exploración y comprensión del mundo natural y social, la progresión de los contenidos de las asignaturas el docente de primaria para la elección de estos y desarrollar su intervención docente.

SESION CINCO

Que el docente reconozca el campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia, la progresión de los contenidos de las asignaturas el docente de primaria para la elección de estos y desarrollar su intervención docente.

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