Investigacion Educativa

La Investigación Educativa.

Trata las cuestiones y problemas relativos a la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.

La Investigación Educativa en el ámbito de la Educación.

En el campo de la educación, ha llegado a ser fundamental porque ha dado una disciplina académica con un sustento epistemológico, con una metodología y objetivos de investigación específicos pero con distintos enfoque. Que van desde una corriente positivista que se ciñe al método científico; hasta una corriente denominada interpretativa y critica.

Para la concepción interpretativa, investigar es comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo, el propósito es interpretar y comprender los fenómenos educativos más que aportar explicaciones de tipo causal.

Desde la corriente crítica o socio crítica se destaca el compromiso con la ideología y se rechaza la neutralidad del investigador.

La investigación trata de comprender creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa, de ahí la necesidad de plantear una relación dialéctica entre teoría y práctica mediante la reflexión crítica.

Base de la nueva Educación.

Es de aspirar que por medio de la investigación se puede transformar la sociedad en base a una estructura democrática del conocimiento y de los procesos que lo generan mediante la participación de las personas implicadas; pues, cuando se investiga se trata de comprender creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa; surge aquí el escenario para plantear un intercambio de razonamientos y argumentaciones entre teoría y práctica mediante la reflexión crítica. De esta manera el conocimiento se genera desde la praxis y en la praxis. La investigación se plantea como un medio permanente de autorreflexión.

La Investigación Educativa y el Enfoque Cualitativo.

Este enfoque actualmente es el que tiene mayor énfasis al desarrollar la investigación educativa, por ello es importante desarrollar algunas características de interés que lo sustentan:

• Los fenómenos educativos complejos.

El estudio y conocimiento de problemáticas educativas resulta más difícil que el de la realidad físiconatural debido a su mayor nivel de complejidad, pues abarca aspectos importantes de la realidad educativa como las creencias, valores o significados subyacentes en el entorno educativo.

• Fenómenos educativos sustentados epistemológicamente.

Dado a que en los fenómenos educativos interactúa multiplicidad de variables, su control resulta difícil.

• Sus disyuntivas paradigmáticas.

No se guía por paradigmas tan unificados e integrados.

• La combinación metodológica.

Considera la posibilidad de combinar métodos y metodologías para el estudio de los fenómenos

• Su carácter multidisciplinar.

Pueden contemplarse desde diferentes disciplinas, lo que hace que tenga que abordarse desde una perspectiva multidisciplinar.

• La relación que guarda el investigador y el objeto investigado.

El investigador forma parte del fenómeno social investigado, lo que hace que no sea totalmente independiente y neutral respecto a los fenómenos estudiados.

• La delimitación de la Investigación.

No tiene un marco cerrado y definido para delimitar lo que puede considerarse propiamente investigación educativa.

• La innovación educativa como campo de conocimiento.

Las instituciones educativas son espacios en los que día a día se gestan procesos de cambio que eventualmente propician innovaciones.

Rediseño curricular de la educación básica.

Aquí el profesor tiene un papel importante en su

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