La Educación física En La Educación básica

1. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR

En lo que respecta al nivel de prescolar el docente de educación física debe de basar su trabajo en el programa de este mismo nivel, tomando en cuenta los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños, es por eso que todos estos procesos se concentran en campos específicos. Estos campos específicos abarcan competencias que durante la educación preescolar deben favorecerse en las niñas y niños, estas competencias se abarcan en 6 campos formativos, los cuales deben ser estimulados mediante la intervención docente, para que con ayuda de las actividades se construyan en los niños y niñas verdaderas experiencias educativas que ayuden a su formación integral.

El agrupamiento de competencias en campos formativos facilita la identificación de intenciones educativas claras, en pocas palabras que se tiene en claro qué competencias se pretende promover en sus alumnos y centrar así la atención en las experiencias que para ello vale la pena proponer a las niñas y los niños.

Las competencias que son planteadas en cada uno de los campos formativos se irán favoreciendo en los pequeños durante los tres grados de educación preescolar. Esto significa que, las niñas y los niños más pequeños requieren de un trabajo pedagógico más flexible y dinámico, con actividades variadas en las que el juego y la comunicación pero sobre todo la expresión mediante el lenguaje oral deben ser las actividades conductoras, pues propician el desarrollo cognitivo, emocional y social.

1.1 CAMPOS FORMATIVOS

Lenguaje y comunicación

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse a la

cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad y

para aprender. Se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros; obtener y dar información diversa y tratar de convencer a otros.

Pensamiento matemático

Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.

Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución

de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que las niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y

el significado de número.

Exploración y conocimiento del mundo

Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y

en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el

mundo natural y social.

La definición del campo formativo se basa en el reconocimiento de que, por el

contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él,

niñas y niños desarrollen capacidades de razonamiento que les permitan entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.

Desarrollo físico y salud

El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional. En conjunto, la influencia

de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos

de desarrollo individual. En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están

involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción, consideradas como capacidades motrices básicas.

Desarrollo personal y social

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso

de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados,

en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su

desarrollo personal y social.

Expresión y apreciación artísticas

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto

estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal

a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.

La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos

y pensamientos, que son “traducidos” a través del sonido, la imagen, la palabra o

el lenguaje corporal, entre otros medios.

Todos estos campos formativos son en los que el educador físico debe poner mayor énfasis, para saber la manera en como intervenir en el proceso de formación y desarrollo de los alumnos del nivel prescolar, para que estos puedan adquirir los conocimientos necesarios, para poder ser competentes.

2. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA

Lo que pretende la educación física en la educación primaria es de que los niños, desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación;

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