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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

E. A .P: EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD: LENGUA Y LITERATURA

TEMA:

LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y LAS EXPECTATIVAS QUE PRETENDE LOGRAR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

AUTORES:

- Milla Castillo María Isabel.

PROFESOR:

Javier Orlando Rodas Huertas

CICLO: VIII

NUEVO CHIMBOTE- PERÚ 2011

LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Y LAS EXPECTATIVAS QUE PRETENDE LOGRAR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIÓN BÁSICA

INTRODUCCIÓN

Sin lugar a duda, la supervisión educativa actualmente enfrenta un difícil reto, el reto del cambio y el mejoramiento de la calidad de educativa. El transcurso de su larga labor ha sido orientar, asistir y dar alternativas de solución a todos los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo profesional e Institucional.

Las instituciones educativas han pasado por distintas etapas y enfrentado diversas crisis, a las que sin embargo han sabido superar para continuar siendo desde siglos atrás, el centro primordial donde se genera y divulga el saber y el conocimiento. El objetivo de todo centro educativo es brindar una educación de calidad, asimismo buscar el mejoramiento continuo de la calidad de la enseñanza-aprendizaje. Por ello los esfuerzos e intentos por conseguir que los centros educativos funcionen mejor, se determinaron estrategias que conlleven alcanzar los objetivos planificados. Posteriormente, se desarrolló proyectos como (la reestructuración escolar, Aprendizaje Organizativo y etc.), cuyas aportaciones han enriquecido el conocimiento que tenemos hoy sobre el funcionamiento de los centros y sobre como promover su mejora. Sin embargo no se ha desarrollado correctamente la calidad educativa.

Actualmente, las propuestas de innovación en los centros educativos se conciben como procesos largos y que deben ser comprendidos, planificados, gestionados y evaluados de forma colectiva, en este caso por los supervisores. El cambio educativo sólo llegará a ser significativo si activamos los procesos de acción-gestión y evaluación de la supervisión; lo cual permitirá determinar las debilidades y fortalezas tanto del docente, alumno, la institución y etc.

Por lo expuesto, el papel principal de la supervisión es “la acción y gestión democrática destinada a mejor la enseñanza a través de una formación integral coherente de todo los interesados del proceso, esto es, alumno, docente, supervisor, administrador y los padre de familia“(Chiabenato; 1987)

Asimismo Carlos Malpica (citado por Rodad Huerta) sostiene que “La supervisión es un proceso planificador, es un sistema que crea mecanismos y las funciones necesarias para que el sistema educativo se perfeccione continuamente” conociendo estas concepciones, mejorar la supervisión se ha convertido hoy día, una tarea desafiante para muchas instituciones, porque se han dado cuenta de que se requiere examinar cómo las estructuras y la gestión de la supervisión se pueden reformar, de manera que se concretice el alto potencial que tiene para el mejoramiento de la calidad educativa en los colegios.

Ya que la mayoría de los maestros, al realizar sus labores de enseñanza tienen mayor capacidad que la que ejercitan, pero la falta de visión, experiencia, adaptación al medio social, destreza para dirigir y evaluar el trabajo de los alumnos y la presión que ejerce la comunidad impiden que ellos pongan en práctica toda su preparación y habilidades en el desarrollo diario de sus funciones. Puesto que la función de la supervisión educativa es ayudar a los maestros a que utilicen su máxima potencialidad, facilitar ayuda técnica, oportuna y científica. Además, el principal objetivo de la supervisión es estimular el progreso profesional de los responsables de la educación, por lo que es también responsabilidad de la supervisión, comprometerse en ayudar y apoyar al maestro para alcanzar el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así al logro del compromiso de la excelencia y calidad educativa que se exige a todos los niveles.

Tomando en cuenta lo que se ha afirmado anteriormente, me suscita la siguiente interrogación, ¿será posible de que la supervisión educativa logren cierta expectativa que logre el mejoramiento de la calidad educativa

Por nuestra parte creemos que es posible, y lo va lograr cuando defina, y tenga retos claros de cumplir en el ámbito de la calidad y equidad educativa, la cual es el promotor de conocimientos.

Nuestra disertación, es buscar esclarecer la expectativa que tiene la supervisión educativa en la actualidad, de formar profesionales competentes, capaces de brindar una educación de calidad.

DESARROLLO

Las instituciones educativas han transcurrido por distintas períodos y enfrentado diversas crisis, a las que han sabido superar para continuar siendo desde siglos, el centro fundamental donde se genera y divulga el saber y el conocimiento. El teniendo como objetivo brindar una educación de calidad, asimismo buscar el continuo mejoramiento de la calidad de la enseñanza-aprendizaje.

Para conocer mejor la expectativa de la supervisión educativa es necesario definir

¿Qué es la supervisión educativa?

La supervisión educativa se entiende como un proceso único e integral, democrático, también podemos decir qué es una actividad orientadora, estimulante y cooperativa, una fuerza de cambio tanto en la forma de actuar como de pensar de quienes trabajan en el campo de educativo.

Para que esto sea realidad y se puedan evaluar sus resultados, debe sustentarse en objetivos muy claros y precisos que sirvan de incentivo y de normas para el trabajo que demanda el proceso enseñanza - aprendizaje.

La supervisión educativa es un servicio de mejoramiento y optimización del quehacer educativo en todas las áreas y aspectos de la gestión pedagógica, institucional y administrativa de las organizaciones educativas, con incidencia en el acto pedagógico, entendido éste como la interacción de los protagonistas del aprender.

Concordando con esta opinión Anne Hick:

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