Trabajo De Derecho

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

ESTUDIANTES:

EDISON ANDRES ABRIL PESILLO

MAYRA ALEJANDRA CHAMORRO CAICEDO

LIZETH CAROLINA ROSERO SANTACRUZ

DIEGO ARMANDO CABRERA SOLARTE

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE DERECHO

SAN JUAN DE PASTO 2010

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

ESTUDIANTES:

EDISON ANDRES ABRIL PESILLO

MAYRA ALEJANDRA CHAMORRO CAICEDO

LIZETH CAROLINA ROSERO SANTACRUZ

DIEGO ARMANDO CABRERA SOLARTE

PRESENTADO A:

Dra. Adriana Lagoz

Dr. Cristian Pereira

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE DERECHO

SAN JUAN DE PASTO

INTRODUCCIÓN

Comencemos por decir que la educación es uno de los derechos más vulnerados en Colombia, no hay que olvidar que la población infantil goza de una protección integral y que la deserción escolar es un problema que vivimos a diario, es tan fácil de observar al encontrar niños que dejan de asistir a los centros educativos, posee muchos actores, como los jóvenes, familias, escuelas y autoridades locales, son ellos quienes intervienen en la producción de este fenómeno, no hay que olvidar que son los niños el futuro de nuestro país, en ellos reflejamos nuestros ideales de progreso y crecimiento a futuro.

Recordemos que la deserción del sistema educativo no sólo perjudica a la población infantil y a sus familias sino también a todo el municipio de Pasto, porque se limitan las posibilidades de progreso, se tiene en cuenta la existencia de una estrecha relación entre el nivel educativo y las posibilidades de prosperidad y el nivel de vida de las personas, Así, dejar la escuela para acceder a empleos informales, que suelen tener jornadas excesivas e inestables condiciones laborales, prolonga el círculo de la pobreza.

Hay que destacar que son varias las causas que explican la deserción escolar como por la falta de recursos, la necesidad de trabajar, falta de tiempo o falta de interés por los programas educativos, como también factores económicos y socioculturales que se relacionan con la accesibilidad aceptabilidad y adaptabilidad de los menores a la educación.

LA DESERCION ESTUDIANTIL:

1. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

DERECHOS HUMANOS- POBLACIÓN INFANTIL VULNERABLE

2. TEMA: la deserción estudiantil en Pasto 2005-2008.

3. ESPACIO: municipio de Pasto.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son las causas mas recurrentes en la deserción escolar en las instituciones educativas del municipio de Pasto?

5. JUSTIFICACIÓN:

En la actualidad es de suma importancia el estudio de la deserción de los estudiantes, ya que mediante este se puede conocer los elementos que participan en el proceso de aprendizaje: estudiantes, instituciones, la vida intrafamiliar y las políticas educativas y que se ven vinculados a la deserción en nuestro departamento.

En los últimos años, las instituciones educativas del municipio han manifestado una seria preocupación por el aumento en sus tasas de deserción estudiantil , que finalmente pueden estar cuestionando el grado de eficiencia y eficacia de las mismas.

El estudio de los factores que desencadenan la deserción estudiantil es una prioridad, pues la necesidad de mejorar de manera permanente la calidad de vida de los niños y adolecentes entre los 8 y 13 años principalmente de los estratos 1 y 2, se busca la realización de un estudio sobre las causas de deserción, con el objetivo de profundizar en los motivos académicos y no académicos que en mayor medida, están determinando el abandono de los estudiantes de su proyecto educativo.

El conocimiento de estos factores, es la principal guía para el establecimiento de políticas y estrategias adecuadas y pertinentes para el logro de la permanencia de los estudiantes en la Institución. Se pretende por lo tanto, que este estudio sea el inicio de una transformación en las prácticas cotidianas de todos los actores comprometidos con el proyecto educativo municipal.

6. OBJETIVO GENERAL:

A la luz del derecho fundamental a la educación analizar las causas que ocasionan la deserción escolar en el sector urbano los establecimientos educativos publicos en el municipio de Pasto en el Periodo ( 2006 – 2010)

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar los índices de deserción escolar en el sector urbano de Pasto, en el periodo 2006 – 2010.

• Determinar factores sociales, económicos y políticos que influyen en la deserción estudiantil del municipio de pasto.

• Analizar los pronunciamientos jurisprudenciales frente al derecho a la educación en relación con la deserción escolar en colombia.

MARCO TEÓRICO

La existencia de los derechos humanos se basa en la injusticia provocada por el hombre mismo ante su inevitable lucha por conseguir el liderazgo a cualquier precio, así como lo sucedido por las diferencias raciales y étnicas del mundo han provocado actos de crueldad que resultan degradantes para la historia de la humanidad.

Los derechos humanos son aquellos que el hombre posee por el simple hecho de ser un ser humano, son sagrados, imprescriptibles, fuera del alcance de cualquier poder político. Los derechos humanos se establecieron en el Derecho internacional a partir de la II Guerra Mundial y, tras su conclusión, se elaboraron numerosos documentos destinados a su reconocimiento, propiciar su protección, declarar su importancia y la necesidad de respetarlos, importancia que depende del simple hecho que todos somos iguales y pertenecemos a una sociedad que aunque se encuentre dividida políticamente sigue siendo una comunidad única en la cual todos tenemos una labor que cumplir para lograr el mejoramiento de nuestra ciudad, de nuestro país y del mundo entero.

Encontramos la definición de derechos humanos muy ligada al derecho natural y positivo, es de esta forma como Tomas de Aquino sentó las bases del orden jurídico medieval, retomando ideas de Aristóteles y Agustín de Hipona, destacando en ellos la característica de que ningún gobierno los puede desconocer.

Una segunda idea la encontramos en los derechos subjetivos que fue fundamental para conocer los derechos humanos.

Durante los siglos XVII y XVIII, diversos filósofos europeos desarrollaron el concepto de derechos naturales. De entre ellos cabe destacar a John Locke, cuyas ideas fueron muy importantes para el desarrollo de la noción moderna de derechos. Los derechos naturales, para Locke, no dependían de la ciudadanía ni las leyes de un Estado, ni estaban necesariamente limitadas a un grupo étnico, cultural o religioso en particular. La teoría del contrato social, de acuerdo con sus tres principales formuladores, el ya citado Locke, Thomas Hobbes y Jean-Jacques Rousseau, se basa en que los derechos del individuo son naturales y que, en el estado de naturaleza, todos los hombres son titulares de todos los derechos. Estas nociones se plasmaron en las declaraciones de derechos de finales del siglo XVIII.

A lo largo de la historia es importante rescatar hechos y acontecimientos que sin duda alguna propiciaron la declaración de los derechos humanos como son la Revolución Estadounidense y la Revolución francesa, representan el fin o el principio, según se quiera ver, del complejo proceso de reconocimiento o creación de los derechos humanos. Fueron estas revoluciones las que dieron lugar a la gestación de los derechos humanos, las diversas actas de nacimiento lo constituyen las declaraciones de derechos de las colonias estadounidenses, en especial la Declaración de Derechos de Virginia de 1776, considerada la primera declaración moderna de derechos humanos, y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano francesa de 1789.

Cuando hablamos de derechos humanos es importante también tener en cuenta los derechos de los niños que fueron Aprobados en 20 de noviembre de 1959, la Declaración Universal de los Derechos de los Niños y las Niñas es aquí en donde podemos decir que todos los niños tienen el derecho de ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.

Platón comprendió, aún

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