Un Gran Planteamiento de problema.

Planteamiento del Problema

Los fenómenos económicos, sociopolíticos y culturales actuales, han impactado la educación en todo el mundo. Los cambios acelerados durante el transcurso de las últimas décadas, platea a los sistemas educativos de todos los países una serie de problemas que la mayoría de las veces no alcanzan siquiera a esclarecerse cuando la historia misma los trastoca. En consecuencia, como una red de múltiples e intrincadas correlaciones, todo afecta a todo: el orden mundial determina en buena parte, la marcha de cada Nación; los factores económicos y políticos inciden directamente en el campo social y dentro de éste alteran la situación educativa y cultural, particularmente en los países de América Latina. En este sentido, conviene mencionar que Venezuela está inmersa en una situación de menoscabo, en lo económico, social y cultural; caracterizada fundamentalmente por crisis de valores, ausencia de sentido de pertenencia y restricciones en el acceso a diversos bienes, la cual se evidencia en gran medida en el sistema educativo. En consecuencia, el estado venezolano realiza en la actualidad cambios dentro de un proceso de reconstrucción social y cultural, dentro del cual se encuentra en un momento coyuntural, en donde se inician cambios estructurales dentro de la política al quehacer educativo. En estos momentos la sociedad venezolana se enfrenta a un cambio de paradigma, encaminada hacia una era en la que prevalecerá una nueva concepción que consiste en la formación de un ser humano, capaz de resolver problemas en forma participativa a través de la comunicación efectiva. En tal sentido, la educación deberá ser percibida bajo una óptica diferente, tanto a nivel nacional como internacional, que plantea la necesidad de reestructurar los sistemas educativos y las instituciones escolares y así establecer un modelo de educación adaptada a las exigencias que la sociedad actual demanda. Por lo tanto, la Educación Inicial necesita de docentes altamente calificados, que cumpla con el aprendizaje y uso de sus obligaciones, demostrando en la práctica actitudes, sentimientos y expectativas asociadas al rol que deben ejercer. El docente debe estar preparado para orientar y mediar el aprendizaje de los niños y niñas, ofreciéndoles experiencias significativas para que éstos adquieran los aprendizajes con mejor disposición y entusiasmo. Al respecto, Maestre (2007) señala que “el aprendizaje significativo es un proceso mediante el cual un sujeto incorpora a su estructura cognitiva, nuevos conceptos, principios, hechos y circunstancias, en función de su experiencia previa, con la cual se hace potencialmente significativo” (p.40). En relación a lo expuesto, se destaca que el niño y la niña logran relacionar la nueva información en forma racional y no arbitraria, con sus conocimientos anteriores, de tal manera, que la nueva información es comprendida y asimilada significativamente. En tal sentido, la Educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores educativos. Por consiguiente, el docente de Educación Inicial es el encargado de propiciar un ambiente generador de experiencias significativas en los niños y niñas y que al integrar las actividades lúdicas como estrategias en su acción pedagógica contribuye a que estos sean los protagonistas de construir su propio aprendizaje por medio del juego, que representa la principal actividad infantil, una necesidad, un impulso vital que empuja desde la infancia a explorar el mundo, conocerlo o dominarlo, promoviendo también la afectividad y la socialización. En este orden de ideas se señala que en la Educación Inicial es importante que los docentes desarrollen las actividades considerando los ejes curriculares, destacando el eje lúdico, por cuanto busca promover que los niños y niñas aprendan, debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos, es su forma de ser y de actuar ya que exploran, inventan, disfrutan, descubren y aprenden. Sin lugar a dudas, el juego facilita interacciones placenteras y naturales que, al mismo tiempo, permiten al niño y a la niña conocer las características del mundo que les rodea. En este sentido, Rodríguez (2008) refiere que “mediante el juego el niño y la niña pueden conocer su cuerpo, sus características y posibilidades, además de sus familias y juguetes, adquiriendo así nuevos conocimientos y enriqueciendo los que ya tienen” (p.21). De allí que, mediante el juego o actividad lúdica los niños y niñas tendrán la posibilidad

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