Estrategias Para Educacion Artistica

• 1. Estrategias para la enseñanza deEducación Artística Propuesta Multigrado 2005

• 2. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISITAS TEATRAL CULTURALES Estrategias para trabajar Educación Artística EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓNPLÁSTICA (LECTURA CORPORAL Y DE IMAGEN) DANZA (PRESENTACIÓN DE BAILES Y DANZAS)

• El trabajo con las imágenes consiste en estimular la relación entre los3. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓNPLÁSTICA (LECTURA DE IMAGEN)¿En qué consiste? niños y las obras de arte mediante el ejercicio atento y reflexivo de la mirada; para ello, es conveniente dirigir su participación de la manera La experiencia de comentar una obra artística brinda espacios para que elsiguiente:• Observar con atención la imagen.• Describir lo que se ve.• Interpretar la imagen.• Intercambiar ideas.• Realizar conclusiones.¿Por qué es importante? alumno nombre las cosas, haga conjeturas y busque diferentes maneras de expresar sus hallazgos. Desarrolla sus capacidades de atención, expresión y reflexión; además, permite que expresen sus gustos, intereses, conocimientos y experiencias personales, y que hable de sí mismo y de lo que constituye su mundo.

• 4. RECOMENDACIONESa) Durante el desarrollo de la sesión es importante que todos los alumnostengan acceso y puedan observar sin problemas la imagen, ya sean lasportadas y los interiores de los libros de texto gratuito, imágenes de los librosque forman parte de la biblioteca de aula o de la biblioteca de laescuela, fotografías familiares, calendarios, postales, carteles o láminas delmaterial Aprender a mirar. La propia naturaleza, los ríos, los cerros o el cielopueden considerarse otras posibilidades.b) Se sugiere que los alumnos recorran con la mirada todas las áreas de laimagen, que distingan los detalles y la totalidad y que observen losmateriales, texturas, colores y todos los elementos posibles.c) Plantear una serie de preguntas básicas para orientar los diferentesmomentos en el trabajo con las imágenes. Por ejemplo, para la:• Descripción: ¿qué ven en esta imagen?, ¿qué otras cosas pueden ver?, ¿quéformas encuentran?, ¿qué colores se destacan?, ¿todos ven lo mismo?, ¿alguienve algo diferente?, ¿qué pueden observar en esta parte de la imagen?• Interpretación: ¿qué creen que sucede?, ¿por qué?, ¿quién es esepersonaje?, ¿por qué?, ¿qué hora del día es?, ¿les recuerda algo o a alguien estaimagen?, ¿qué pasaría si…?, ¿qué piensan acerca de…?

• Se trata de mostrar a la comunidad bailes o danzas como resultado5. EXPRESIÓN CORPORAL YDANZA (PRESENTACIÓN DE BAILES YDANZAS) ¿En qué consiste? de un proceso de expresión corporal. Se aprovechan tanto los eventos y festejos sociales, como otras fechas o momentos propuestos por los niños y el maestro, a la manera de muestra La presentación de bailes y danzas, fruto de un trabajoartística. ¿Por qué es importante? sistemático, contribuye a que la comunidad escolar participe, aprecie y valore una de las manifestaciones artísticas que más se disfruta en nuestro país, la cual presenta una gran variedad de estilos y formas, ya sea como danza tradicional, académica o popular. Ello es una buena oportunidad para investigar, reflexionar y disfrutar del movimiento y la música, así como para trabajar la expresión y apreciación de la danza de forma colectiva.

• 6. RECOMENDACIONES Para cada ciclo se elige una danza o baile a representar. El profesor puede auxiliarse de padres de familia o personas de la comunidad (jóvenes, otros maestros y artistas, entre otros) para asegurarse de que cada ciclo va a representar un baile o danza diferente. Procurar seleccionar danzas o bailes cortos para que cada ciclo pueda incluso bailar dos veces. Se organiza una función, se elabora un programa de mano y se invita a la comunidad. Si es posible, se investigan los antecedentes y el origen de cada danza o baile. La presentación puede complementarse con la elaboración de un periódico mural donde se presente la investigación acerca de las danzas y bailes a representar. • Sería conveniente invitar a bailar a personas de la comunidad.

• 7. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN En aprovechar distintas oportunidades para favorecer la apreciaciónTEATRAL¿En que consiste? del teatro y con ello desarrollar la sensibilidad, percepción y el juicio crítico de los alumnos. Dichas oportunidades pueden ser observar las escenificaciones de sus compañeros, la observación dirigida de películas, las representaciones teatrales variadas, profesionales o populares, las pastorelas, vía Propiciar la observación atenta, crítica y reflexiva de aquello que secrucis, carnavales y danzas tradicionales, entre otras.¿Por qué es importante? relacione con el teatro (actuación, dirección y dramaturgia), ya sea en un escenario, en películas o en la televisión, permitirá a los alumnos reflexionar sobre la forma y el fondo de lo que observan. La idea es que los alumnos construyan criterios propios y se cuestionen lo que reciben, para evitar ser receptores pasivos.

• Seleccionar una obra corta (cuento, leyenda o fábula, entre otras) o temas8. RECOMENDACIONES de interés de los alumnos a partir de los que puedan escribir una obra y representarla. También puede elegirse la festividad próxima o un programa Con base en la selección, el profesor deberá elaborar una guía detelevisivo. preguntas que inviten a la reflexión, más que la imposición de un solo criterio, ya que en artes todas las opiniones son válidas. Éstas se podrán comentar en grupo o cada alumno puede escribir un texto después de Es muy importante insistir en que la observación atenta, como primerhaber observado el espectáculo en cuestión. paso de la apreciación, es fundamental. Asimismo, escuchar a los otros resulta conveniente porque no todos vemos lo mismo y la opinión del otro Las preguntas pueden ser, por ejemplo, ¿cuál es el tema de la obra?, ¿estápuede enriquecer o ampliar la experiencia. contada la historia de manera clara?, ¿qué momentos fueron los más interesantes

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