LA ENSEÑANZA PROHIBIDA
Enviado por SOCOFELIZ • 2 de Octubre de 2013 • 1.068 Palabras (5 Páginas) • 262 Visitas
LA EDUCACION PROHIBIDA
Los ideales no tienen lugar en la educación porque impiden
la comprensión del presente. Podemos prestar atención a
lo que es sólo cuando dejamos de huir hacia el futuro.
(Jiddu Krishnamurti, 1895-1986)
¿Será posible atribuir una confianza plena como fuentes únicas
de conocimiento hacia los libros o a un ente externo? ¿Están
éstos realmente capacitados para transmitir la comprensión?
Según lo apoyado por el modelo pedagógico del constructivismo,
el comprender se produce únicamente a través del
conocimiento propio generado a lo largo de un proceso.
La Real Academia Española, define el término educación
como la acción y efecto de educar, aquella la enseñanza dada
a niños y jóvenes. Educar es entonces explicado como un
desarrollo que dirige, encamina y doctrina, así como también
busca el perfeccionamiento.
Hoy, sin embargo, es pertinente alejarse de estas superficiales
definiciones para comprender que el concepto es más que
una acción y, que difiere de las definiciones convencionales.
Una educación comprendida de este modo, es la más sencilla;
pero por otro lado implica una disociación de ésta para con
el ser humano. Es aquella educación, la que está prohibida.
La Educación Prohibida es una película y proyecto contemporáneo
sin fines de lucro. El documental independiente,
fomenta la cultura libre posibilitando descargarlo, copiarlo y
distribuirlo gratuitamente. Sus objetivos, que buscan el bien
público y social, son promover el desarrollo de una educación
integral centrada en los individuos, difundir otros modelos de
educación y recordar la importancia de la misma.
Las experiencias documentadas a lo largo de la película son
no convencionales. Se desarrollan en países de América Latina,
entre estos: Argentina, Chile, Ecuador y Colombia y, en
España; donde instituciones de pedagogías como la Educación
Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini y la educación en el
hogar junto a otras son expuestas.
Varias de estas pedagogías sostienen, por ejemplo, la discrepancia
de agrupar en las clases a los niños por edades,
ya que adhiere al implícito de que éstos tienen las mismas
capacidades y gustos.
Sus creencias también se alejan de juzgar a los chicos según
sus características, y de pensar que siempre hay algo mal en
ellos, tanto como apuntar a que el niño sea un estándar; de
esta forma suele etiquetarse a los niños y por consecuencia
encasillarlos. Así mismo sustentan que todos los seres humanos
son iguales como individuos, pero desde un enfoque
biológico como especie; conociendo que social y culturalmente
son diferentes, debiendo comprender que cada uno es
distinto al resto.
Por otro lado, dichas escuelas afirman que en las convencionales,
no hay una educación integral, sino que esta segmentada
en áreas, lejos de la interrelación. Proponen en cambio, relacionar
el todo con el todo, logrando un aprendizaje constante.
También añaden que la convencionalidad, tiene una tendencia
a dirigir la actividad del niño, se debe a que hay pocas
experiencias donde él decide por parte propia, y entonces se
acostumbran a una directiva por parte del docente. Buscan
entonces, que éste debe escucharlos y dar espacio para
proponer, sembrando la idea en el alumno de que él mismo
debe ser la autoridad en su vida; logrando en consecuencia
un intercambio profundo entre educadores y educandos, lejos
de las estructuras de poder.
En añadidura, agregan que las notas son subjetivas e imperfectas,
ya que tampoco no hay un docente que evalúe igual al
otro. Sostienen que es el niño quien debería evaluar como se
siente ante su trabajo realizado, controlando así su proceso:
el mismo conoce sus etapas y estado del proceso.
Proponen también una amplia libertad donde el chico que no
puede avanzar
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