CURRÍCULO FUNDAMENTADO EN PLANES DE NEGOCIO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CURSO: NEGOCIOS Y PLANES DE NEGOCIO

REALIZADO POR: Mercedes Luengo

TRABAJO FINAL

FECHA: 16-07-2012

CURRÍCULO FUNDAMENTADO EN PLANES DE NEGOCIO

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo surge de la necesidad de innovar dentro del sistema educativo venezolano para hacer de nuestros educandos personas exitosas, emprendedoras y capaces de fundar sus propios negocios; logrando por añadidura, hacer de Venezuela un país enrumbado hacia el desarrollo. Para ello nos proponemos crear un currículo fundamentado en planes de negocio y basado en las competencias descritas en el CBN. También es importante destacar que se debe tomar en cuenta las características de los educandos sus intereses y necesidades.

Al mismo tiempo, se establecerán las competencias a alcanzar, los contenidos y metodología a utilizar para optimizar el desarrollo y evaluación de los aprendizajes. Estableciendo las estrategias a emplear para el logro de los objetivos propuestos, esto a través del impulso y puesta en práctica de un plan de negocio con el cual se desarrollaran las capacidades y talentos de los estudiantes en el desenvolvimiento de un oficio socio-productivo.

EVALUACIÓN Y CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

• Estudiantes de 9 a 11 años:

Los niños y pre_adolescentes de esa edad, suelen ser egocéntricos aunque procuran la aceptación de sus pares, les atraen los video juegos, los aparatos que les ayuden a simplificar la cotidianidad, tienen capacidad de deducción y conclusiones, les gusta el deporte, la moda, les gusta ser el centro de la atención, ser tomados en cuenta y ser escuchados, tomados en serio, es casi una denuncia de su parte hacia los adultos, son en cierto modo territoriales y celosos con sus cosas personales y personas a quienes ellos consideren especiales casi se están abriendo a las relaciones interpersonales de índole amoroso _algunos de ellos y ellas_. Son niños que generalmente llegan a un sexto grado con las competencias básicas previstas para el mismo, manejan cultura general y venezolana, conocen la historia patria y la relacionan con los personajes insignes de nuestra nación y del estado, son capaces de realizar procesos aritméticos con secuencia, transfieren con facilidad lo aprehendido a su utilidad en la vida diaria, elaboran conceptos y pueden llevar a cabo el método científico para sacar conclusiones de sus experimentos, redactan textos sencillos, pueden separar los elementos gramaticales de una oración y emplearlos para el logro de su comunicación tanto verbal como escrita. Los niños y jóvenes de la localidad presentan rasgos comunes a los propios de aquellos nacidos y educados en la región, son extrovertidos, colaboradores, cariñosos, se interesan por lo que sucede a su alrededor y tiene actualidad, en su aplicación y transferencia de los aprendizajes, les gusta innovar si se les dan las herramientas, respetan a los mayores y ven en ellos una fuente de sabiduría a la que recurren con frecuencia _ sobre todo los niños de la etnia wayuu_, les gusta trabajar en lo que les interesa y que genere ingresos para beneficio de todos.

• Competencias de Salida del Curso (Perfil de Egreso):

Este diseño curricular plantea la formación de un individuo, de acuerdo a los siguientes aspectos:

SER:

Generoso, honrado, creativo, imaginativo, libre, abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna, con espíritu de investigación y cuestionamiento, que valora el lenguaje, la lectura y la escritura como medios de comunicación y maneras para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión espontánea de sus ideas. Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad con aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural y cultural de la nación venezolana, de la región zuliana y del planeta.

CONOCER:

Reconoce y comprende nociones abstractas e identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico, estético y corporal, discierne relaciones, causas y efectos, diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares, detecta escenarios propicios para el emprendimiento, recrea los diferentes perfiles de las personas emprendedoras, identifica los diferentes entornos sociales, económicos y culturales,

HACER:

Adquiere, aplica, procesa y produce información, aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta en su vida cotidiana, revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor, Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares, utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio, se expresa de manera clara y coherente.

CONVIVIR:

Trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas, siente interés y empatía hacia otras culturas, valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y social, por eso es emprendedor, participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lógica, reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo, participa en actividades que propendan por la conservación del medio ambiente, es respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos, responsable , sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.

• Contenidos:

Conceptuales:

1.- Emprendimiento.

1.1.- Concepto de Emprendimiento

1.2.- Origen, Características e Importancia del Emprendimiento

1.3.- Rasgos del perfil de una persona emprendedora.

2.- Entorno Socioeconómico y Cultural.

2.1.- Concepto de: Materia Prima, Producto, Slogan, Marca, Rentabilidad, Mercadeo, Presupuesto, Economía, Planeación, Ventas, Cultura del Consumidor.

3.- Desarrollo de la Lógica y la Creatividad.

3.1.- Concepto de Lógica, Creatividad

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