METODOLOGIA MARCO LOGICO ERA PARTE
Enviado por monita10 • 22 de Noviembre de 2015 • Prácticas o problemas • 2.391 Palabras (10 Páginas) • 87 Visitas
Reducida competitividad de los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, en el ámbito laboral.
MAPEO DE INVOLUCRADOS DEL PROBLEMA CENTRAL DE REDUCIDA COMPETITIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE, EN EL ÁMBITO LABORAL[pic 1]
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CÁLCULO DE LA MUESTRA DE LOS INVOLUCRADOS EN LA REDUCIDA COMPETITIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE, EN EL ÁMBITO LABORAL.
[pic 25]
n = Tamaño de la muestra
ZC = Nivel de confianza
e = Error
N = Universo o segmento
p = Probabilidad de éxito
Autoridades
n = Tamaño de la muestra
ZC = 90%
e = 10%
N = 1.133
p = 50%
[pic 26]
[pic 27]
[pic 28]
Docentes
n = Tamaño de la muestra
ZC = 90%
e = 10%
N = 1.133
p = 50%
[pic 29]
[pic 30]
[pic 31]
Estudiantes
n = Tamaño de la muestra
ZC = 90%
e = 10%
N = 15.735
p = 50%
[pic 32]
[pic 33]
[pic 34]
ENCUESTA PARA LOS INVOLUCRADOS DEL PROBLEMA CENTRAL DE LA REDUCIDA COMPETITIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE, EN EL ÁMBITO LABORAL.
- ¿Cuál es su interés frente a la búsqueda de la solución a la reducida competitividad de los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad De Las Fuerzas Armadas ESPE, en el ámbito laboral?
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- ¿Cuáles son los problemas que usted percibe en relación a la reducida competitividad de los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad De Las Fuerzas Armadas ESPE, en el ámbito laboral?
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- ¿Con qué recursos cuenta para dar solución a la reducida competitividad de los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad De Las Fuerzas Armadas ESPE, en el ámbito laboral?
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- ¿Cuál es su mandato en referencia a la reducida competitividad de los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad De Las Fuerzas Armadas ESPE, en el ámbito laboral?
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MATRIZ DE INVOLUCRADOS DEL PROBLEMA CENTRAL DE LA REDUCIDA COMPETITIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE, EN EL ÁMBITO LABORAL?
Involucrados | Intereses | Problemas | Indicadores | Recursos | Mandato |
Estudiantes Modalidad Presencial | Tener la posibilidad de encontrar empleos adecuados en cuanto a competencias y perfil académico. | Conocimientos impartidos anticuados (no actualizados) Inexistencia de laboratorios especializados (contabilidad, proyectos empresariales) | El 21% de los estudiantes manifiestan que las clases impartidas por los docentes no se enfocan en temas de vanguardia al 5 de noviembre de 2015 en la Universidad de las Fuerzas Armadas. El 32% de los estudiantes mencionan que su conocimiento no va más allá de la parte teórica por la inexistencia de prácticas en laboratorios al 5 de noviembre de 2015 en la Universidad de las Fuerzas Armadas. | Motivación personal a fin de ser mejores estudiantes, mejores profesionales. | Acceder a una educación superior de calidad y pertinente, que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en igualdad de oportunidades Ley Orgánica de Educación Superior |
Estudiantes Modalidad a Distancia | Contar con bases académicas teórico/prácticas adecuadas para enfrentar el mundo laborar. | Bases de datos desactualizadas Inexistencia de tutorías destinadas a la parte práctica Reducido compromiso académico demostrado por docentes y estudiantes | El 16% de los estudiantes menciona que las bases de datos con las que cuenta la Universidad no se encuentran actualizadas al 5 de noviembre de 2015 en la Universidad de las Fuerzas Armadas. El 10% de los estudiantes menciona que existe inexistencia de designación de horas prácticas al 5 de noviembre de 2015 en la Universidad de las Fuerzas Armadas. El 21% de los estudiantes menciona que tanto docentes como estudiantes muestran reducido compromiso con el aprendizaje al 5 de noviembre de 2015 en la Universidad de las Fuerzas Armadas. | Motivación personal a fin de lograr obtener el título académico y comprometimiento con el aprendizaje tanto docentes como estudiantes. Planificación adecuada de jornadas de tutorías. | Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su formación superior; garantizados por la Constitución. Ley Orgánica de Educación Superior |
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