MODELOS DE ECONOMIA DE LA EDUCACION

MODELOS DE ECONOMIA DE LA EDUCACION Crecimiento versus desarrollo.

En los años 60 existía una preocupación de la contribución de la educación en el crecimiento. Durante los 70 se estanca el tema, pero cuando el desarrollo vuelve a coger fuerza, se vuelven a preocupar por el tema.

CRECIMIENTO ECONÓMICO: proceso sostenido a lo largo del tiempo en el que los niveles de actividad económica aumentan constantemente. El crecimiento económico se utiliza para analizar el PIB (producto interior bruto).

DESARROLLO: crecimiento más cambios sociales e instituciones.

Desde el punto de vista del desarrollo es importante la cantidad del crecimiento y los cambios que hay.

Desde el punto de vista del crecimiento es la eficiencia.

Enfoques productivista y ENF del desarrollo humano.

Hay 2 enfoques:

4.2.1 Enfoque productivista.

Dentro del contexto de la escuela neoclásica, es decir, racionalidad por parte de los individuos, considerar el mercado como asignador suficiente de recursos.

Se intenta explicar los fenómenos económicos desde un punto de vista de ciencia exacta. Se construyen modelos para explicar la relación entre variables, predecir cosas futuras. Cuantificarlo todo (las variables) y también la relación educación-crecimiento-desarrollo.

Hay 2 tipos de análisis:

a) Análisis del factor residual.

Se intentaba ver el efecto que tenían sobre la producción otros factores que no fuesen el trabajo o el capital.

* Estimación de 1ª generación:

DENISON propone como explicar la educación como una parte del crecimiento. Toma la educación como parte de otros, toma la educación como residuo.

Con estos estudios determinó que la educación contribuye al crecimiento económico. Mejorando la calidad de la población activa y proporcionando una mejor formación general a la población.

* Estimación de 2º grado:

HICRES considera, relacionar variables (el nivel de alfabetización) con el incremento del PIB. Los índices de alfabetización, compara con los diferentes índices de crecimientos, de diferentes países, y lo que determinó con los datos que tenía fue un aumento en 20 puntos de la tasa de alfabetización que se asociará a un crecimiento del 15%.

b) Análisis coste-beneficio o de las tasas de rendimiento.

Intenta ver desde otra prespectiva la aportación de la educación. Compara costes y beneficios y los actualizan.

* Tasas de rendimiento de una inversión en la educación.

A partir de esta comparación de B y C su objetivo es asignar los recursos en educación, estas tasas nos dicen que es más rentables, traspasar fuentes de primaria o secundaria o bicerversa.

Las tasas de rendimiento las podemos dividir en : tasa privada y tasa social.

4.2.2. Enfoque del desarrollo humano.

Como contribuye la educación en el crecimiento humano, pero desde el punto de vista de las personas (en el enfoque productivista se tenían en cuenta al agente económico: indivudal) en este enfoque se entiende a los individuos como personas.

La diferencia principal entre el enfoque productivista es que este se olvida que el crecimiento tiene que estar enfocado a las personas, lo que realmente importa es la persona que recibirá los beneficios de este crecimiento, en el desarrollo humano hablamos en desarrollo económico en contraposición al enfoque productivsta que enfoca el crecimiento económico.

EDUCACIÓN = AL SERVICIO DEL DESARROLLO DE LAS PERSONAS.

Cuando hablamos en este enfoque se pueden destacar 2 informes escritos por la UNESCO:

• Informe (1972) INFORME FAURE: se empezaban a hablar desde esta perspectiva del desarrollo humano, lo que la educación debe hacer y lo que no habrá hecho hasta aquel momento. Necesidad de la educación como instrumento para adaptarse al cambio.

• informe (1996) INFORME DELORS: se sigue la tendencia del primero al considerar a la educación como algo más que formación. Critica el modelo de crecimiento existente en ese momento por considerar que es un modelo que fomenta las desigualdades, que tiene costes sociales y ecológicos y humanos muy elevados.

La educación no solo se tiene que entender como necesaria para el crecimiento económico sino también para el desarrollo económico.

PNVD (programa de naciones unidas para el desarrollo): de aquí sale la definición de desarrollo humano sostenible.

El segundo informe coge el concepto de desarrollo humano sostenible de este PNVD. Lo más importante es la persona.

La finalidad del crecimiento económico desde este punto de vista es enriquecer la vida de la gente, no sólo el bolsillo.

Desde este punto de vista, el desarrollo humano tiene que ser el fin y el crecimiento económico el medio para llegar a este.

Hay 3 puntos principales en este informe, que serían como recetas de lo que tendría que pasar:

• EDUCACIÓN (concepto general) para todos (pasaporte para la vida) hay que ofrecer a todos una base para que la persona pueda ir por la vida. Formar a las personas para que tengan lo importante de la educación, del medio ambiente, etc.

• INICIATIVA/ TRABAJO EN EQUIPO. Motivar a las personas para que se impliquen y puedan poner la formación en práctica.

• BASES DE LA EDUCACIÓN:

• Aprender a conocer (fomentar el espíritu crítico)

• Aprender a hacer (fomentar la iniciativa, la puesta en marcha de las cosas).

• Aprender a convivir (vehículo para fomentar la tolerancia y el respeto).

• Aprender a ser (educación como complemento humano de la persona).

La intervención pública en educación.

En los años 60 aparece la economía de la educación y también se da la planificación educativa, expansión

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