Plan De Negocios

ÍNDICE

PÁG.

• INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL 4

A. ANTECEDENTES 5

B. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6

C. JUSTIFICACIÓN 7

D. DELIMITACIÓN 7

E. LIMITACIONES 7

F. PROPÓSITO 8

G. OBJETIVOS 8

• OBJETIVO GENERAL 8

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 8

CAPÍTULO II

MARCO METODOLÓGICO

A. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

METODOLÓGICO 9

• PROCESO METODOLÓGICO 10

CAPÍTULO III

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL I

A. CONCEPTOS Y DEFINICIONES 11

• ESTIMULACIÓN TEMPRANA 14

B. REQUERIMIENTOS ESPACIALES EN UN

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL 14

• ALIMENTACIÓN 14

• HIGIENE 15

• REPOSO 15

• ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN 15

C. FUNCIONES DE UN CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL

• EDUCATIVA 16

• SALUD Y NUTRICIÓN 16

• PROYECCIÓN A LA FAMILIA 16

• INVESTIGACIÓN 16

• USUARIOS 16

2

• AGENTES 17

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL II

A. LA ATENCIÓN A NIÑOS EN EDAD

PREESCOLAR EN GUATEMALA 19

B. CONTEXTO REGIONAL 20

C. CONTEXTO SUBREGIONAL 21

D. SISTEMA DE SERVICIOS 25

• REGIONALIZACIÓN 25

• SISTEMA NACIONAL DE CENTROS

URBANOS 26

• JERARQUÍAS DEL EQUIPAMIENTO 27

• PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS 28

• SERVICIOS DE ATENCIÓN A NIÑOS EN

EDAD PREESCOLAR 30

• APLICACIÓN DEL SISTEMA A LA

ASISTENCIA INTEGRAL 31

E. ANÁLISIS DEL CENTRO EXISTENTE 33

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL III 38

A. REQUERIMIENTOS BÁSICOS DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL 40

• DETERMINACIÓN DEL PROGRAMA DE

NECESIDADES 40

B. FUNCIONES Y NECESIDADES DEL CDI. 40

• FUNCIÓN SOCIAL 40

• FUNCIÓN SALUD 40

• FUNCIÓN CULTURAL 40

• FUNCIONES COMPLEMENTARIAS

40

USUARIOS Y AGENTES 40

C. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES 40

D. USO ALTERNATIVO DE LOS ESPACIOS 42

• PROGRAMA DE NECESIDADES 43

• MATRIZ DE ACTIVIDADES Y DIMENSIONES 44

• MATRIZ DE USO ALTERNATIVO DE ESPACIOS 45

CAPÍTULO IV

MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL 46

ANÁLISIS DEL ENTORNO 46

A. LOCALIZACIÓN 46

B. ANÁLISIS DEL ENTORNO NATURAL 48

• TIPO DE CLIMA 48

• ASOLEAMIENTO 48

• VIENTOS 48

• LLUVIA 48

• COMPOSICIÓN DEL SUELO 49

C. ANÁLISIS DEL ENTORNO URBANO 50

• USO DEL SUELO 50

• REDES DE SERVICIO PÚBLICO 51

• AGUA POTABLE 51

• DRENAJE 51

• VIALIDAD 51

• ELECTRICIDAD 52

• TRANSPORTE Y COMUNICACIONES 53

• CONDICIONES GEOGRÁFICAS 53

• EQUIPAMIENTO 54

• TENDENCIAS DE CRECIMIENTO 54

D. DIAGNÓSTICO PREDIAL

• LOCALIZACIÓN 54

• DIMENSIÓN DEL TERRENO 55

• LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN DEL SITIO 56

• CARACTERÍSTICAS NATURALES 57

• SUELO Y TOPOGRAFÍA 58

• USO DEL SUELO Y EQUIPAMIENTO 59

• ACCESO VIALIDAD Y URBANISMO 60

• CONCLUSIONES 61

CAPÍTULO V

PROPUESTA Y DESARROLLO

E. PREMISAS PARA EL DISEÑO DEL OBJETO

ARQUITECTÓNICO 62

• PREMISAS GENERALES 63

3

• PREMISAS PARTICULARES 66

• DETERMINACIÓN DEL PROGRAMA DE

NECESIDADES 74

• PROCESO DE DISEÑO 74

• MATRIZ DE DIAGNÓSTICO 75

• MATRIZ / DIAGRAMA DE RELACIONES DE

CONJUNTO 76

• MATRICES / DIAGRAMAS DE RELACIONES POR

ÁREA 77

CAPÍTULO VI

DESARROLLO DE LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

• PLANTA DE TECHOS 85

• PLANTA ARQUITECTÓNICA DE CONJUNTO 86

• ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO 87

• ELEVACIÓN POSTERIOR DEL CONJUNTO 88

• SECCIONES 89

• VISTA ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO 90

• VISTA AEREA DEL CONJUNTO 90

• VISTA POSTERIOR DEL CONJUNTO 91

• APUNTE 1 92

• APUNTE 2 93

• APUNTE 3 94

• APUNTE 4 95

• APUNTE 5 96

• ESTIMACIÓN DE COSTES DEL PROYECTO 97

• CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 98

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 99

ANEXOS:

ECOLOGÍA ESCOLAR: ARQUITECTURA Y

MOBILIARIO 101

METODO MONESSORI 124

4

INTRODUCCIÓN

La calidad de asistencia que se brinda a los niños en

edad preescolar en Guatemala, ha mejorado desde sus

inicios en 1945 cuando fueron fundadas las primeras

guarderías infantiles; sin embargo, no se ha atendido a

los niños como un ente integral debido a muchas

razones. Los cambios sociales que afectan el país hace

que a diario aumente el número de madres que trabajen

fuera del hogar, los bajos salarios, el alto costo de la

vida y la escasez de fuentes de trabajo han obligado a

que las madres tengan que incorporarse a la vida

productiva y aun más, ha motivado a que muchas

personas, por lo general jóvenes tengan que emigrar

fuera del país hacia Norteamérica generalmente, en

busca de mejorar sus ingresos dejando en muchos

casos a sus esposas y niños pequeños con la

esperanza que aun lejos puedan brindarles un mejor

futuro.

Otro problema relevante, es que la mayoría de centros

de atención infantil están ubicados en el área

metropolitana por lo que existe un déficit de atención en

el interior del país.

Por medio de este trabajo, se desea intervenir en esta

problemática y colaborar así con este sector de

población que necesita ser atendida; con una propuesta

de diseño arquitectónico a nivel de anteproyecto, de un

Centro de Atención Integral Infantil como parte de un

sistema, en el departamento de El Progreso,

específicamente la ciudad de Guastatoya.

Con la realización de este anteproyecto, se pretende

contribuir con la integración social, tanto de los niños

como la de sus familias, no solo porque son vulnerables

con derecho a tener una atención integral sino porque

constituyen una parte importante de la población

potencialmente productiva para la región en el futuro.

De acuerdo con los objetivos establecidos en el

desarrollo de este trabajo se propone:

- Un sistema de servicios a nivel nacional con

distintos niveles de atención, de acuerdo a la

jerarquía de centros poblados y de equipamiento.

- Criterios de diseño para proyectos infantiles o

similares.

- Integración al sistema de centros de Desarrollo

Infantil de la Secretaría de Bienestar Social.

Como función del arquitecto de dar respuestas acordes

a la realidad, el anteproyecto se basa en el análisis de

las necesidades y características del usuario en un

contexto particular para que sea una respuesta

arquitectónica real y factible de poder realizarse.

5

CAPÍTULO I

Marco conceptual

A. ANTECENDENTES

Como uno de los grandes resultados posteriores a la

Revolución de 1944 y por iniciativa de la señora Elisa

Martínez de Arévalo, en 1945, es fundada la primera

sociedad privada dedicada al cuidado y atención de los

niños de escasos recursos conocida como Pro

Comedores Infantiles, dando lugar también a la creación

de las primeras Guarderías Infantiles en Guatemala.

Esta entidad logra su consolidación como tal doce años

después, cuando son aprobados sus estatutos, dando

origen a la Asociación de Bienestar Infantil, pero no es

sino hasta nuestros días cuando se constituye como la

Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia, la que

en 1982 llega a tener carácter institucional e

independencia de otras actividades benéficas.

Es la Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia la

institución por medio de la cual el Estado coordina

ayuda con las entidades de servicio social estatales y de

la iniciativa privada nacional e internacional hoy en día,

esto lo hace por medio de programas traducidos en

protección, recuperación nutricional, educación especial,

adaptación y recreación, dirigidos al bienestar de la

niñez y la familia guatemalteca, especialmente, a la de

escasos recursos.

La Secretaría, cuenta dentro de su línea de acción con

una Dirección de Bienestar Infantil y Familiar (B.I.F.) que

es la encargada de atender grupos de la población de

escasos recursos económicos que presentan algún

grado de desorganización familiar.

Dentro de los programas y subprogramas que coordina

se encuentra el subprograma de guarderías y salas

cuna.

Este subprograma atiende a niños comprendidos entre

los 0 y 7 años de edad cuyas madres trabajan fuera del

hogar durante el día. Los niños, son atendidos durante

doce horas diarias brindándoles los siguientes servicios:

− Alimentación para cuatro tiempos

− Educación preescolar

− Servicio medico

− Educación y recuperación nutricional

− Estimulación temprana

...