Tesis liderazgo

Ítem 1. ¿Cómo considera usted la comunicación entre gerentes y docentes de la institución?

Tabla 1. Comunicación institucional

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Gráfico 1. Comunicación institucional

Ítem 2. ¿Considera que las relaciones entre gerentes y docentes afecta el clima organizacional de la institución?

Tabla 2. Afectación del clima organizacional.

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Gráfico 2. Afectación del clima organizacional.

Ítem 3.- ¿Considera que la información que se transmite en la comunicación es escasa y con instrucciones vagas?

Tabla 3. Transmisión de la información.

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Gráfico 3. Transmisión de la información.

4.- ¿Los problemas de comunicación entre gerentes y docentes de la institución se debe a la diferencia de conocimientos y experiencias?

Tabla 4. Diferencia de conocimiento  experiencias en relación a la comunicación.

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Gráfico 4. Diferencia de conocimiento  experiencias en relación a la comunicación.

Ítem 5.- ¿Cree usted que los líderes de la institución no saben escuchar las opiniones de los demás y realizan conclusiones anticipadas?

Tabla 5. Opiniones de los líderes.

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Gráfico 5. Opiniones de los líderes.

Ítem 6.- ¿Es posible que exista falta de coordinación para mejorar la comunicación entre gerentes y docentes de la institución?

Tabla 6. Coordinación para optimizar la comunicación.

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Gráfico 6. Coordinación para optimizar la comunicación.

Ítem 7.- ¿La comunicación generada entre gerentes y docentes de la institución es de manera descendente? Es decir, desde los gerentes al equipo de trabajo.

Tabla 7. Comunicación descendente,

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Gráfico 7. Comunicación descendente,

Ítem 8.- ¿Cree usted que los gerentes están atentos a las actividades de los docentes, a través de una comunicación ascendente y así conocer el clima organizacional?

Tabla 8. Atención de los docenes a través de la comunicación

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Gráfico 8. Atención de los docenes a través de la comunicación

Ítem 9.- ¿En la institución se aplican estrategias de automotivación?

Tabla 9. Aplicación de estrategias de automotivación.

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Gráfico 9. Aplicación de estrategias de automotivación.

Ítem 10.- ¿Los líderes de la institución impulsan el cambio de procesos mentales y el pensamiento?

Tabla 10. Impulso de los cambios de procesos mentales.

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Gráfico 10. Impulso de los cambios de procesos mentales.

Ítem 11.- ¿Cree usted que las estrategias basadas en Programación Neurolingüística pueden mejorar la comunicación entre  gerentes y docentes de la institución?

Tabla 11. Aplicación de estrategias en Programación Neurolingüística.

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Gráfico 11. Aplicación de estrategias en Programación Neurolingüística.

1.- ¿Conoce usted que es la Programación Neurolingüística?

 R- SI

2.- ¿Ha usado al algún momento la Programación Neurolingüística como herramienta comunicacional?

R-SI

3.- ¿De qué manera la gerencia se comunica con los Docentes de la Institución?

R-DENTRO DE LAS VIAS DE COMUNICACIÓN TENEMOS LA PRINCIPAL LLAMADA DIRECTA A TRAVES DE ESTA COORDINACION SI ES REQUERIDA POR LOS DOCENTES ANTE SITUACIONES PUNTUALES Y A LO QUE SE DA POR EL ACERCAMIENTO PROPIODE SU FUNCIONAMIENTO “coordinador” tanto en las áreas del apoyo docente como en las diversas aulas de forma ocasional, en reuniones con los docentes de diversas cátedras y por escuelas, aquellas que se forma permanente en el que hacen diario laboral están dentro de la primer orden para con este grupo de la población laboral que los conforman.

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