Inicio de la adolescencia: capacidad potencial de engendrar hijos

ADOLESCENCIA

En la adolescencia madura el lóbulo prefrontal que va controlando los impulsos para organizar  y planificar los actos. Madura a los 18 y 19 años.  Pasa a un estado estable de reorganización. Perdida de la infancia y búsqueda de la adultez. Transformación psíquica, corporal, social y espiritual

Inicio de la adolescencia: capacidad potencial de engendrar hijos

Autonomía económica y social: cuando es capaz de sostenerse personalmente (término de la adolescencia)

Inicio – Biológica / Termino – Sociocultural

En grupos de adolescentes las diversas tendencias serán presentadas por los miembros más  enfermos del grupo (dinámicas de grupo)

Sistemas – Supervivencia

Amenazas

• Internas          Ataque – Defensa – Hacerse el muerto[pic 1]
• Externas                        ( Vías de escape)

El sistema lee automáticamente las amenazas, que se conecta con el sistema emocional. Circuito (Corteza – Sistema Límbico (borde por debajo de la corteza) conectada con la amígdala (se almacenan todos los recuerdos  relacionado con el miedo))

Sistema de Memoria – Emocional inconsciente (regulado por el hipocampo: esto se conecta con la hipófisis, al sistema inmunológico y endocrino. Regula que los recuerdos pasen al inconsciente

Se activa el sistema nervioso autónomo (respuestas ante actos que  nos asustan)

Circuito Placer – Recompensa (se activa luego que se pasa la situación de estrés)

Corteza – Sistema Emocional (está dirigido a la recompensa)

Se liberan neurotransmisores (sustancias que permiten que la información  se trasmita  y funcionen como un todo integrado)

Dopamina – Serotonina (regula todos los sistema biológico, el apetito, el estado de ánimo  y el sueño) (estimulan)  en la psicosis están elevados

Noradrenalina: en niños con déficit emocional esta disminuido

Sistema Gaba: se activa el cerebro con la dopamina, con el gaba se relaja

Sistema Endorfina: Placer – Anestesia – Sensación de satisfacción / Sensación de placer, luego de actividad (Ej. Deporte – Orgasmo)

Beta Endorfina (generan anestesia, lo que permite que sigamos funcionando a pesar de que exista una lesión)

Patología Estrés – Sistema Nervioso (sistema de supervivencia)

Cada vez que uno se estresa, patológicamente el hipotálamo se altera (dañando la capacidad de memoria) este tiene la capacidad de regenerarse

Sistema Placer – Recompensa: búsqueda de placer, se activa desde el nacimiento. Tiene que ser regulado (circuito prefrontal y la corteza)

Cerebro Social: armado para el vínculo social. Desde la teoría de la esquizofrenia

Desarrollo de la Realidad

Realidad Interna       La realidad donde estamos instalados. Aprehensión de la realidad sin [pic 2]

Realidad Externa       reflexión (lectura del medio natural)

[pic 3]

Si no están bien delimitados existe alteración

Va desarrollando su realidad en relación a lo que uno está viviendo

Juicio de Realidad – Sentido de Realidad

Relacionarse con los demás: la mente no es más que la relación que la realidad

Biológico: órganos de los sentidos, lo está sintiendo y viviendo a la vez

Realidad: se da de manera constante

Hosalfer: sentido como un eje organizador central (anterior). Significado, está relacionado con el lenguaje (Ej. Tomar el micro)

Etapa semiótica: articula significado con significante

Ej. El niño autista toma un auto y lo rompe,  el niño normal simboliza

El sentido tiene que ver con las motivaciones, generaciones de significado

Ejes de sentido

• Búsqueda de la verdad
• Belleza
• Amor en todas sus dimensiones ( amistad – erótico)

Amor exclusivo – Amistad

Amor inclusivo – Amor erótico

Creación de los ejes de sentido

• Descubrir lo distinto y lo maravilloso en lo cotidiano
• Trabajo
• Búsqueda de dios ( religión, religar al hombre con su dios)
• Inteligencia sentimental
• Sufrimiento ( ejes de sentido)
• La patria ( sentido de pertenencia )
• Juego – entretención (eje de sentido)

El sentido es imposible  construirlo sin la construcción  de la identidad

Valores (eje de sentido) ordena lo que uno hace

• Porque hago las cosas[pic 4]
• Para que                               Exploración del Sentido
• Para quien

Mente – Cerebro – Cuerpo

Los sistemas biológicos funcionan fuera  del equilibrio, lo que permite el cambio constante

Teoría Sistema auto regularizado (teoría post – racionalista)

Mente: Red de sentidos y significados

Percepción absoluta: esto se reorganiza por completo

Aproximaciones a las patologías

Análisis de la conducta (Americana, DSM IV – ICD – CIDE 10)

Conducta – Síntoma

Manera que vivencia el síntoma (sentido y significado)

Fenomenología: exploración de cómo vive  y siente. Exploración  subjetiva  del fenómeno, lo detengo en el tiempo

Análisis Sincrónico: se detiene en el tiempo el flujo  de conciencia

En el adolescente tiene que ser diacrónica,  desplazada en el tiempo. Uno tiene que ser capaz de moverse en estas dos

Husel: poner entre paréntesis todo lo del mundo natural  para vivenciar lo que el sujeto vivencia

Jasper: las explicaciones alejan las vivencias puras

• Conciencia
• Vivencia
• Realidad (interna – externa) – Sentido (reduce la complejidad). Ej. Lenguaje ( reductor)

En la medida que uno crece aumenta la complejidad y el sentido

Locura[pic 5]

Sentido           Las personas luchamos entre estos

Absurdo

Modelos de Aproximación

Modelo psicodinámico

1. Excitación sexual

Crecer es por naturaleza un acto  agresivo (Winnicott). Adolescencia como crisis y lo similar a  proceso  Separación – Individuación en la infancia

Estudio – meta análisis

• Confianza en el terapeuta
• Lo que cree que está haciendo le va a servir
• Excitación sexual: erupción pulsional genital y  regresión. En la pubertad pulsiones pre genitales

Importantes relaciones  entre el yo real y el yo desestabilizado (Terrier 1980). Tolerancia e intolerancia  del to frente a las pulsiones  y relaciones del yo  con el ello (defensa)

2. Problemática del cuerpo

La pubertad afecta el nivel simbólico, imaginario y la relación con la realidad. Se trasladan todas las angustias y problemas al cuerpo.  La conciencia queda instalada en el cuerpo como eje fundamental.  Acceso a la sexualidad genital (exploración del cuerpo y del otro).

Imagen del cuerpo

• Como referencia espacial – Representante simbólico – Cuerpo y narcisismo (hiperinvestimiento

  de si mismo)

• Cuerpo y sentimiento de identidad

Adolescencia como trabajo del duelo

• Separación de personas influyentes

• Abismo por recuerdos de objetos infantiles perdidos y como la idea   de muerte cruza su espíritu

1. Haim)

• Defensas para perdidas del objeto primitivo (Anna Freud) y del objeto edípico

• Debe lograr la independencia

 Mecanismo de defensa

• Intelectualización y acetismo (Ana Freud) Teorías filosóficas – políticas. Ejercicio exterior
• Idealización proyectiva /Escisión (cambios ideales bruscos, independencia – dependencia)
• Identificación proyectiva: Adhesión a ideas, grupos masivos
• Idealización primitiva: elección de objetos inalcanzables
• Proyección persecutoria: mundo hostil

Pasa al acto (protege del conflicto interiorizado, obstaculiza maduración) - Consciente

Acting aut – Inconsciente

Cuando se pierde la capacidad de vivenciar la realidad en relación con la realidad externa es patológico

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