MÓDULO I Escriba una definición de ciencia y método.

MÓDULO I

1. Escriba una definición de ciencia y método.

CIENCIA. Se define como sistema históricamente conformado de conocimientos cuya veracidad se comprueba constantemente en el curso de la actividad práctica humana, quedando segada su comprensión a una de sus aristas esenciales, la producción de conocimientos.

MÉTODO. Es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea.

1. ¿En qué consiste el método científico y cuáles son sus elementos básicos?

Consiste en formular cuestiones o problemas sobre la realidad del mundo y los hombres, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas, con base en la observación de la realidad y las teorías ya existentes.

En el estado actual de las ciencias, el método científico, primero es un método teórico en su origen y en su fin. En segundo lugar, es problemático-hipotético, en tercer lugar es empírico (en el sentido de que su fuente de información y de respuesta a los problemas que se plantea es la experiencia) y en cuarto lugar, es, a la vez inductivo y deductivo.

Los elementos del proceso del conocimiento científico son cinco:

• Los conceptos. Son abstracciones que explican un hecho o fenómeno.
• Las definiciones. Están estrictamente relacionados a los conceptos y de ellos depende la formulación de hipótesis.
• Las hipótesis. Es una suposición verosímil, sujeta a verificación.
• Los indicadores. Son subdimensiones de las variables que expresan alguna característica de un conjunto de elementos.
• Las variables. Características de un hecho.

1. ¿Cuáles son las etapas del método científico? Descríbelas, acompañándolas de ejemplos.

1. Planteamiento del problema. Aquí hacemos reconocimiento de los hechos, descubrimiento del problema y formulación del problema.

Ejemplo:

En el aula de 3 años la profesora realiza preguntas sobre imágenes colocadas en la pizarra y los niños mueven la cabeza de un lado para otro sin responder a la pregunta realizada.

Es aquí donde la profesora identifica el problema de que los niños no verbalizan lo que observan. Luego la profesora formula su problema según la realidad presente.

1. Construcción de un modelo teórico. Comprende la selección de los factores teóricos relativos al problema, formulación de las hipótesis centrales y complementarias.

Ejemplo:

La profesora tomará en cuenta el desarrollo socio-cultural según Vigotsky.

1. Deducción de consecuencias particulares. Se realiza la búsqueda de soportes racionales y empíricos (datos observados de la realidad).

Ejemplo:

El contexto de los niños no ha influenciado en su bagaje léxico de los niños.

1. Prueba de las hipótesis. Aquí se realiza el diseño y la ejecución de la prueba, la elaboración de los datos e inferencia de la conclusión.

Ejemplo:

Aquí la profesora tomará una prueba de entrada con imágenes de objetos de su contexto y mencionarán lo que observan. De acuerdo a los resultados aplicaremos un programa para incrementar su léxico.

1. Introducción de las conclusiones en la teoría. Realizaremos la comparación con las predicciones, con reajustes y sugerencias.

Ejemplo:

La profesora verificará si el programa incrementó o no el léxico de los niños o si se requiere alguna modificación o cambio.

MÓDULO III

1. (ya lo tenías)
2. Explique cada una de las fases o pasos que comprende este diseño. Ejemplifique.

1. Formulación del problema. Surge a raíz de dificultades que se presentan en determinado proceso, por algún fenómeno, desconocido o no, que se desea explicar. Por ejemplo, la maestra observa que los niños de determinada aula no verbalizan correctamente los fonemas de las palabras trabadas.

Para ello hay que explicar en base a cuatro aspectos:

1. Antecedentes. Son aspectos conocidos del problema y los factores relacionados con él. Por ejemplo, la bibliografía disponible sobre el tema.
2. Justificación. Consiste en demostrar que los resultados de la investigación a iniciar puede ser útil para resolver un problema importante o explicar un fenómeno relevante.
3. Definición del problema. Es determinar claramente las características del mismo y establecer posibles elementos que se consideran necesarios para resolverlos. Por ejemplo sería importante para nuestro problema saber o conocer que la falta de  un programa basado en la utilización de imágenes mejoraría la verbalización de palabras trabadas en los alumnos.
4. Limitaciones. Todo problema tiene limitaciones y es necesario plantear esas limitaciones. Por ejemplo la delimitación en nuestro problema es el corto tiempo para la observación a los alumnos.

1. Definición de objetivos. Consiste en decir en forma clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la investigación.

Por ejemplo un objetivo sería proponer un programa que contribuya a mejorar la verbalización de palabras trabadas.

1. Marco metodológico. Es un resumen claro y conciso de cada una de las etapas de investigación. Es diferente para cada nivel o tipo de investigación. Se analiza el marco metodológico de cada nivel  desde seis puntos de vista: objetivos, conocimiento de variables, hipótesis, muestra, control de variables y flexibilidad del diseño.

Por ejemplo, tomando en cuenta nuestro problema, nuestra  investigación es de tipo experimental; por lo tanto, el marco metodológico será analizado desde los seis puntos de vista arriba mencionados.

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