PROYECTO DE TESIS inclusión educativa en la escuela felicidad Huergo de solana

ÍNDICE TENTATIVO

Planteamiento del problema.

La práctica del maestro con niños sordos ha sido afectada por contrariedades en el aspecto de cómo se desenvuelven con sus alumnos sordos y la forma en que enseñan mencionando que existe la posibilidad que no tengan un rendimiento académico estable, mencionando que existen maestros que ni siquiera conocen el manejo de señas para sordos. Esta investigación es obtenida en la primaria felicidad Huergo de sola En la actualidad se han formado grupos llamados usaer los cuales apoyan y orientan de forma educativa a niños que tienen alguna discapacidad ya sea física o mental.

La mayoría de niños sordos anhelan ser independientes, saber alguna labor que pueda ayudarlos a sobrevivir. Pero cómo llegar a ser personas productivas si la  atención que da el docente es de manera ambigua, y así sus estrategias de enseñanza serían tradicionales. Por lo que es necesario actualizar la forma de transmitir conocimiento pedagógico y de aprendizaje, aunque cabe mencionar que la ayuda de  grupos ya sean políticos, o sociales, definen que la educación básica tiene un bajo rendimiento y no enfatizan a grandes rasgos lo que es en niños con discapacidad en este caso discapacidad auditiva, paradójicamente los apoyos hacia esta población no son bastas y es más productiva a personas que no tiene la discapacidad., estos grupos realizan varias propuestas para ayudarlos como dándoles computadoras, material didáctico, bibliotecas  virtuales así como escenarios con la última tecnología.

En esta investigación la tarea será que conozcamos cómo es la atención a niños con discapacidad audita y de esta manera saber que también existe un bajo rendimiento educativo por consiguiente mencionaremos como es la capacitación y atención que deberá de emplear el docente en estrategias educativas para grupos de niños sordos y la socialización de niños sordos a niños que no tienen una discapacidad.

¿Cómo interviene  la atención del docente a niños sordos en la escuela Felicidad Huergo de Solana?

Justificación.

La atención que da el docente es necesaria para mejorar a que los alumnos sordos de la escuela felicidad Huergo de solana  tengan un lineamiento educativo y social. Con esto permitirá al alumno a alcanzar sus objetivos enfocado a ser una persona útil. Con el paso del tiempo el proceso educativo se ha olvidado de la educación en niños sordos y aluden más a la educación de niños que no tiene esta discapacidad. El interés por esta investigación es que podemos darle una oportunidad a que los niños con sordera puedan socializarse en su ambiente y que puedan ser independientes.

La importancia  de esta investigación es que conozcan y no caigamos en el error de hacer un  trato con discriminación ni falta de respeto hacia su persona sino admiración y respeto hacia ellos mismos. El diseño y planteamiento del siguiente proyecto se orienta a ver la realidad de la superación personal y educativa a niños sordos.

Objetivo de investigación

Objetivo general:

Identificar cuáles son las fallas del modelo de inclusión educativa en la escuela felicidad Huergo de solana.

Objetivos particulares:

• Describir el desenvolvimiento que tiene el docente con el grupo de niños sordos de la escuela felicidad Huergo de solana.

Hipótesis.

La falta de atención del docente provoca un bajo rendimiento en la formación educativa y social en niños sordos.

Variables.

VARIABLE INDEPENDIENTE:

 falta de atención al docente.

 VARIABLE DEPENDIENTE:

bajo rendimiento en la formación educativa y social en niños sordos.

CAPÍTULO I ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Marco histórico

La escuela primaria felicidad Huergo de solana la cual fue fundada en 1980. La construcción de esta escuela se integra con 16 maestros y 578 alumnos de los cuales 10 son sordos, En los años 90 se promueve el primer grupo llamándolo atención especial y posteriormente usaer.

En el transcurso de la vida todos nacemos con dificultades que con el paso de nuestras experiencias vamos aprendiendo y aun así nos cuesta, pero para un niño con capacidades diferentes lo es más. El niño sordo  como mencionan en el libro de atención temprana a niñas y niños sordos^[1]  que  “Al utilizar el término niñas y niños sordos nos referimos a niñas y niños sordos sin otras discapacidades añadidas”.

 A lo largo de nuestros tiempos la educación de las personas sordas ha sido un tema de debate entre especialistas y maestros. Como mencionan en la revista de  En América Latina la atención a estudiantes con discapacidad ha tenido avances significativos a partir de la Manifestación de Salamanca en 1994, sobre todo en el ámbito de la Educación Básica. Sin que esto satisfaga las perspectivas que se habían planteado desde este acuerdo internacional, lentamente el foco ahora está en la Educación postprimaria y en el empleo de las personas con discapacidad. Mientras esto ocurre, predominan^[2].

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