ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIAL (TDAH) Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN LA ESTANCIA INFANTIL MUNDO DE SONRISAS.

ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIAL (TDAH) Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN LA ESTANCIA INFANTIL MUNDO DE SONRISAS.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PRESENTADO POR:

MARÍA ITZAJANA GUILLEN JIMÉNEZ

EN CIUDAD DEL CARMEN, CAMPECHE.

ÍNDICE

I. ANTECEDENTES

1.1 Antecedentes históricos

1.2 Aspectos generales

1.3 Misión, visión y objetivo

1.4 Políticas y reglas

1.5 Recorrido por áreas

II. AUTODIAGNÓSTICO

2.1 Aplicación de Autodiagnóstico

2.2 Resultados de Autodiagnóstico

III. PROPUESTA DE SOLUCIÓN

3.1 Metodología

3.2 Desarrollo del proyecto

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

APÉNDICES Y/O ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por la existencia de tres síntomas: hiperactividad, falta de atención e impulsividad. Es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil.

La falta de concentración e interés que el infante no le proporciona a sus clases es el factor principal que influye para la eficacia de un rendimiento académico satisfactorio.

Los docentes que día a día conviven con estos pequeños son unos de los principales interesados en destacar la inteligencia de esos alumnos ya que reconocen que son talentosos en ciertas actividades, sin embargo su falta de concentración en repetidas ocasiones les trae como consecuencia no saber el procedimiento para realizar tareas o actividades lúdicas.

De igual manera los padres de los infantes están completamente interesados en una mejora educativa hacia sus hijos a pesar de reconocer que tienen éste trastorno ellos están dispuestos y motivados a orientarlos en las actividades pertinentes para lograr un crecimiento intelectual y de aprendizajes significativos.

Por tal motivo este proyecto se enfoca a la mejora educativa de los dicentes que se han detectado sufren del trastorno antes mencionado con la finalidad de que su rendimiento académico mejore significativamente con apoyo de las estimulaciones psicomotrices y dinámicas correspondientes.

ANTECEDENTES.

Fue un 06 de Septiembre del año 2010 con ubicación en la colonia Miguel de la Madrid Calle 17ª. Cuando los directivos del DIF y SEDESOL que promueven programas de ayuda a madres solteras dieron apertura a las instalaciones que llevan por nombre ‘Mundo de Sonrisas’ a cargo de la Lic. Liliana del Carmen Damián Virgilio.

Anteriormente la licenciada Liliana estaba a cargo de una Estancia Infantil en el poblado de Isla Aguada, debido a múltiples circunstancias se mudó a Ciudad del Carmen, Campeche.

Aquella mañana del lunes se dio inicio a una estricta supervisión de higiene, protección civil y de primeros auxilios a todas las áreas que conforman el colegio, con la finalidad de que inicien sus actividades según corresponda la ley.

Es así que en una debida ceremonia quedo acreditada la Estancia Infantil ‘Mundo de Sonrisas’ haciendo hincapié que sus instalaciones son adecuadas y seguras respaldadas por DIF y SEDESOL.

ASPECTOS GENERALES.

En nuestro colegio los Facilitadores estamos convencidos de que todos los niños poseen una enorme capacidad innata que es necesario descubrir los niños son talentosos por naturaleza, y es tarea del Facilitador utilizar todas las herramientas a su alcance para detectar los talentos de cada uno de sus alumnos.

La Teoría de Howard Gardner donde se habla de inteligencias múltiples es importante incorporarla al aula para estar conscientes de que tenemos grupos heterogéneos donde hay niños que son excelentes para las matemáticas, otros para español, algunos son excelentes deportistas, otros artistas, a varios les gusta crear, inventar, escribir, interactuar y dirigir al grupo, otros son introspectivos en fin; tenemos en nuestros alumnos una gama de posibilidades y el talento de cada uno es respetable y sobre todo desarrollable, ya que el docente como Facilitador del aprendizaje necesita estar consciente que:

“La inteligencia es la capacidad de resolver problemas cotidianos para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural”

En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que MUNDO DE SONRISAS promueve, pretende utilizar las NORMAS DE NUESTRO SISTEMA DE CALIDAD ISO 9001-2008 para usar la mejora continua como una herramienta, de manera que se posibilite a las diferentes áreas de nuestro centro alcanzar su misión educativa. Esto implica realizar procesos de innovación educativa que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente identificados en su realidad educativa.

Los docentes y asistentes que son parte del personal cuentan con cursos de:

Asistente Educativa y Primeros auxilios, además de os diversos programas que ofrecen en la sede de Campeche para continuar capacitándolas.

Es así que con ayuda de DIF y SEDESOL les proporcionamos becas y se les ofrecer tres comidas en el transcurso de la jornada.

Contamos con área de usos múltiples, sala de cine, área de lectura, actividades lúdicas y recreativas.

A partir del grado Maternal, los estudiantes ya son aptos para realizar sus actividades académicas conforme a los libros de la Editorial Fernández, creando así la responsabilidad, compromiso y amor por el estudio sin dejar a un lado las dinámicas que a su edad corresponden.

MISIÓN.

Hacer niños felices, desarrollando al máximo la facultad que tienen para aprender, inculcando hábitos y reforzando valores, para lograr así que se sientan cómodos y puedan desarrollarse como seres humanos seguros y libres.

VISIÓN.

Estancia Infantil ‘Mundo de Sonrisas’ será reconocida por la comunidad como una Institución escolar donde se integren a niños y niñas con necesidades educativas especiales, aprovechando al máximo el tiempo y dedicarlo a la enseñanza; manteniendo una infraestructura adecuada, con una mejora permanente, rindiendo cuentas de su desempeño, comparte, cumple lo que planea y fortalece la práctica de valores y la formación ciudadana.

OBJETIVO.

Ser la mejor escuela educativa, con estándares de excelencia, orientada a la formación integral del individuo para contribuir así a mejorar su entorno, desarrollar al máximo sus capacidades, implantarles valores, todo en un ambiente divertido y con amor.

RECORRIDO POR ÁREAS.

PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

CAPACITACIÓN A DOCENTES.

ÁREA DE JUEGOS.

ESCENARIO.

AULAS.

OBJETIVO GENERAL.

Favorecer y fomentar la interacción social involucrándolos activamente en un ambiente sano con un círculo social seguro en el cual contribuyan de acuerdo a sus fortalezas a mejorar su rendimiento educativo obteniendo así aprendizajes significativos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

-Enfoque multidisciplinar en el que intervengan especialistas que puedan trabajar en la intervención con el afectado, su familia y los docentes.

-El alumno con TDAH tendrá una respuesta educativa más adecuada a sus características personales teniendo como referencia el currículo ordinario y su grupo de clase.

-Mantener una relación y comunicación fluida con los ambientes más importantes para el niño: la familia y el colegio. Los profesores deberán trabajar coordinados con las familias, y en los casos que sea posible también con los agentes externos, para que el trabajo que se lleve a cabo con el niño y sean realizados por igual en todos los ambientes, procurando una mejora global del estado del niño.

DESARROLLO DE PROPUESTA EXPUESTA METODOLOGICAMENTE.

El aula es la realidad inmediata, tanto del alumno/a con TDAH como de las y los docentes implicados. Por ello, creemos que es el nivel donde deben focalizarse nuestros esfuerzos de adaptación.

Los documentos programáticos en los que estas consideraciones se explicitan son las Programaciones de Aula y, si los hubiere, los documentos que recogen las adaptaciones curriculares de cada alumno/a.

Los principios que, en general, van a guiar nuestro proceder son:

Dar salida a la hiperactividad y a la impulsividad. Nos estamos refiriendo al componente comportamental del trastorno. Hemos de ser capaces de redirigir la impulsividad y la alta tasa de actividad, de manera que podamos impartir la clase logrando que el alumnado con TDAH pueda participar en ella, es decir, legalizar su comportamiento y no penalizarlo.

Evitar los factores de distracción. El objetivo es minimizar el déficit de atención. Mediante nuestras actividades, la gestión del tiempo y el empleo del espacio, podemos mejorar la calidad de la atención del alumnado.

Alto grado de estructuración. Como sucede ante cualquier dificultad

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