Atencion Educativa

PROPUESTA N° 1

ORIENTACIÓN PARA DOCENTES SOBRE EL TDAH PARA PLANIFICAR ESTRATEGIAS EN ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En el ámbito escolar, se muestra una falta de estrategias para trabajar con niños que manifiestan Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, lo que a su vez desencadena intolerancia por parte de los maestros, enfrentamientos, aversión y abandono dentro del aula o bien, toda una campaña para “otorgarle facilidades” para que emigre de la escuela en que se encuentra a otra, iniciando así un peregrinar por las diferentes instituciones educativas. Esta carencia formativa y también la adquisición de conocimientos erróneos sobre el TDAH tienen como consecuencia que, en muchos casos, tanto las familias como el profesorado no atiendan de manera adecuada a estos niños y niñas que sufren importantes desadaptaciones derivadas de presentar un trastorno de estas características, ya que son tratados como “niños malos”, incontrolables, que no respetan las normas, lo que va minando su autoestima y generando o recrudeciendo problemas asociados.

Además los docentes que atienden al niño/a desde la Educación Infantil, pasando por la Educación Primaria y Secundaria parecen no tener la formación específica sobre el TDAH, así como sobre otros trastornos graves de la conducta, trastornos generalizados del desarrollo, entre otros, que conllevan necesidades específicas de apoyo educativo a lo largo de su escolaridad, las cuales deben ser atendidas para garantizar que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, considerando que este trastorno puede desencadenar problemas aprendizaje, lenguaje, emocionales y sociales, manifestaciones de dislexia, dislalia, discalculia y disgrafia.

Por otra parte los problemas emocionales, la ansiedad y la depresión, pueden producir conductas de hiperactividad, distractibilidad o impulsividad, los cuales pueden estar asociados únicamente a estados o situaciones específicas de ansiedad o depresión, de aquí la importancia de realizar un diagnóstico diferencial; ya que en muchas ocasiones pudiera confundirse con algunos otros trastornos como pudiera ser: la falta de interés en algunos niños como consecuencia de un problema visual crónico, dificultad en la audición en donde presenta tics, o conductas estereotipadas, lo que requieren otro tipo de tratamiento y una medicación diferente.

El TDAH es un desorden que comienza en la infancia y generalmente es detectado en la edad escolar, específicamente dentro de los tres primeros grados de la primaria, ya que en estos primeros años el niño es sometido a la presión de objetivos específicos como es el aprendizaje de la lecto-escritura donde se hace necesario el poner atención, y las prácticas de tareas específicas para lograr el objetivo, siendo éstas, las carencias esenciales que caracterizan a estos niños; el TDAH puede extenderse a la adultez, teniendo efectos negativos sobre su vida en casa, escuela y la comunidad.

Se trata de un trastorno caracterizado por un comienzo precoz, la combinación de un comportamiento hiperactivo y pobremente modulado con una marcada falta de atención y de continuidad en las tareas y porque estos problemas se presentan en las situaciones más variadas y persisten a lo largo del tiempo.

Cabe destacar que el trastorno de atención es sin duda, uno de los principales problemas que enfrentan los docentes en las escuelas. En la mayoría de las ocasiones los docentes no poseen el conocimiento y la capacitación necesaria para detectar y canalizar a los niños que padecen tal trastorno. Es importante resaltar que el TDAH solo puede ser diagnosticado por un equipo de profesionales interdisciplinario que se encuentren capacitados como lo son psicólogo, psiquiatra o neuropediatra, considerando que para realizar dicho diagnostico se deben aplicar una serie de estudios bajo la vigilancia de dichos expertos.

Por consiguiente el maestro al enfrentarse a los alumnos con este tipo de característica, no solo se enfrenta con el niño sino también a su capacitación, para poder trabajar dicha situación, la falta de instrumentos para identificarlos, trae como consecuencia, un mal diagnostico o carencia de él, lo que acarrea incertidumbre en la manera de cómo enfrentarlo, iniciando una serie de medidas que van desde someter al alumno a controles e inconsistentes reglas disciplinarias, que generalmente no le dan los resultados esperados pero si son causas de una conducta aversiva en la relación de él con el alumno.

Por tal motivo es importante que los docentes se encuentren capacitados para tratar casos de niños que presentan TDAH, los servicios públicos de educación deben responder adecuadamente las necesidades educativas, como son: adecuar el aula de trabajo, los espacios con los que cuenta el plantel, actividades para lograr un aprendizaje significativo de los individuos y no segregar a la población que presenta alguna discapacidad física o intelectual. Puesto que como se ha mencionado cada niño (a) tiene características, intereses, habilidades y necesidades de aprendizaje únicos. Asimismo, los profesores en corroboración con las autoridades educativas pueden y deben formular programas en los salones de clases que ayuden a los/las alumnos (as) a superar con éxito sus necesidades educativas especiales.

De allí el propósito de dicha investigación, se centra en la creación de un manual de estrategias que informe a los docentes sobre cómo trabajar con niños que presentan TDAH, de esta manera lograr ayudar a los niños (a) en su proceso de aprendizaje, así mismo se convierta más agradable para ellos el acto de adquirir aprendizajes significativos, ofreciéndoles una mejor calidad de educación. Este instrumento permite la valoración de las diferentes áreas de conocimiento respecto al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad, destinado al profesorado.

Propuesta N°2

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA MOTIVAR A LA LECTURA

La lectura es uno de los problemas que más preocupan a padres y maestros. El impacto psicológico para el niño que presenta problema en la lectura puede dejar secuelas importantes en su desarrollo que puedan afectar a su calidad de vida. Se estima que un alto porcentaje de la población infantil presenta deficiencia al leer. Las causas de la deficiencia en la lectura son diversas y para su tratamiento se requiere de un diagnóstico correcto y exhaustivo. De allí la importancia que

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