Alteraciones En El Desarrollo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

CENTRO LOCAL MONAGAS

UNIDAD DE APOYO-CARIPITO.

Alteraciones en el Desarrollo

Código: 582

Bachiller:

Larreal Hilda

C.I: 6.449.171.

Asesora: Virginia Hernández

Caripito, Noviembre, 2012.

.INDICE

Aula integrada………………………………………………pag 1

Problema de sueño……………………………………….…pag 3

Descripción de los trastornos de sueño…………………….pag 4

Causas de terror nocturno………………………………….pag 5

Como reaccionar antes un terror nocturno………………... pag 6

Actividad para incorporar a la familia y la comunidad…… pag 7

Conclusión………………………………………………….pag 8

Bibliografía………………………………………………....pag 9

Introducción

El siguiente informe aborda el tema de las necesidades educativas especiales del aula integrada, sueño y terror nocturno. Que afectan a niños y niñas en edades escolares hasta la adolescencia, las cuales se desconoce el porqué de estos episodios los cuales causan malestar físico, ya que perturba el rendimiento académico en los niños que los padecen, y angustia en los padres y representantes de los mismos, y la intervención del aula integrada con los niños y niñas que puedan presentar esta patología, en este informe se encuentra detalladamente todo el contenido de dichas situaciones planteadas.

Aula Integrada

Los docentes especialistas en dificultades de aprendizaje, que trabajan en aulas integradas cumplen con las labores educativas específicas, los cuales se rigen por y para la atención educativa integral de los alumnos con necesidades educativas, las cuales son emanadas por el ministerio del poder popular para la educación a través de la dirección de educación especial.

El Docente Especialista atenderá en forma diferenciada a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Es una cooperación interdisciplinaria, el docente especialista trabajará conjuntamente con el docente del aula regular, para la aplicación y ejecución del trabajo y como servicio de apoyo a los alumnos, docentes, y familiares del alumno integrado regularmente.

Proyección a la comunidad: El Doc. Especialista hará extensivas sus labores hacia los padres, representantes y comunidad local y regional, además de realizar actividades intersectoriales que le permitan desarrollar una labor de calidad.

EL docente especialista establece los días para atender permanentemente a los alumnos seleccionados para brindarle el tratamiento y la atención diferenciada durante todo el año escolar. La asesoría técnica para aquellos docentes que lo requieran. Servir de apoyo a los padres que lo requieran, a través de orientaciones para superar las deficiencias presentadas por sus respectivos hijos y según su disponibilidad. La matrícula del docente especialista no debe exceder de 25 alumnos. Realizar, a partir del inicio del año escolar en toda la escuela, las observaciones del desarrollo de los proyectos pedagógicos comunitarios (P.E.I.C.E), y de aula (P.A), y aplicación de pruebas diagnósticas para seleccionar a aquellos alumnos que serán llevados al aula integrada para su tratamiento, recuperación e integración definitiva al aula regular. Hacer seguimiento a los alumnos integrados a través de visitas al aula regular, observando al niño, entrevistándose con los docentes para conocer sus progresos y comunicarse con los servicios de apoyo externo para la asesoría.

El docente especialista debe cumplir con las políticas intra e intersectorialidad de acuerdo a las necesidades presentadas en el desarrollo de las actividades educativas. Debido a la necesidad que existe de realizar un trabajo interdisciplinario (Docente Especialista – Docente de aula regular), es importante que el docente especialista asista a los talleres de capacitación ofrecidos por educación básica y preescolar, para realizar un trabajo efectivo en función del educando. Trabajar con los padres y representantes, a fin de lograr la integración de los mismos en las labores educativas de sus representados.

El docente especialista expondrá al personal del plantel donde es asignado su labor a cumplir dentro y fuera de la institución, a través de una reunión inicial con el personal Directivo, Docente, Administrativo y obrero. El demostrará al personal de la escuela, su vocación de servicio a través de un trabajo de calidad, deberá buscar el acercamiento y apoyo con los docentes de las aulas regulares, debe organizar y ejecutar con los docentes de aula regular, actividades dentro y fuera del plantel. (Paseos, visitas a los diferentes organismos, instituciones y comunidad en general.

Debe integrarse en forma armoniosa, confiada y respetuosa a todas las actividades planificadas por la dirección del plantel, dándole prioridad a las ya planificadas por el departamento de Educación Especial. Debe evaluar a los niños y niñas que serán atendidos de forma diferenciada, de mutuo acuerdo con el docente de aula regular, el padre, la madre o representante. El docente especialista en Dificultades del Aprendizaje demostrará al personal de la institución donde trabaja, que el diagnóstico de los alumnos con necesidades educativas especiales no puede hacerse sin fundamentos y que algunas veces, se deberá recurrir al personal capacitado (Psicólogo, neurólogo, psiquiatra, pediatra, trabajador social etc.)Debe convencer a Directivos, Docentes, padres, madres y representantes de que el principio y el fin de su trabajo son los alumnos y, por lo tanto, ha sido enviado a esa Institución Educativa para garantizar sus derechos y abocarse a su atención y preparación, para lograr su completa integración.

El Docente Especialista en Dificultades del Aprendizaje, debe asistir obligatoriamente a los consejos técnicos de aulas integradas, planificados por el Departamento de Educación Especial.

Debe cumplir cabalmente con los recaudos exigidos en las fechas acordadas y elaborar su cronograma de atención, y entregárselo al personal Directivo. También debe mantener una cartelera informativa en su salón de clases. Debe contar con un espacio físico acorde para realizar su trabajo. El personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero deberán ofrecer respeto, apoyo y consideración hacia la labor educativa del Docente Especialista de Aula Integrada. No es obligación del Docente Especialista, hacer lunes cívico, hacer guardias, ni servir como suplentes en los planteles. “Todos unidos Escuela y comunidad lograremos educación de calidad que queremos para el desarrollo de una gran nación”. www.http//html.problema de sueño.com. Octubre, 2012.

Como se señaló anteriormente el docente especialista debe trabajar conjuntamente con el docente de aula regular, realizando observaciones para saber cuáles niños y niñas serán remitidos al aula integral, para ser atendidos de forma diferenciada, con la autorización de su representante el cual debe ser comunicado de la necesidad educativa que presenta su representado. el docente especialista establecerá los días para atender permanentemente a los alumnos seleccionados para brindarle el tratamiento y la atención necesaria durante todo el año escolar. El docente especialista está en el deber si el caso lo amerita de recurrir al personal capacitado (Psicólogo, neurólogo, psiquiatra, pediatra, trabajador social etc.

Problemas de sueños en los niños

¿Qué es el sueño?

El sueño es una necesidad vital primordial la regularidad de los estados alternados de vigilia y sueño coincidente con la sucesión cósmica del día y la noche, es una de las expresiones más fundamentales y legitima de la prioridad psicológica, como el crecimiento y madurez.

El sueño ha sido desde hace siglos objeto de atención de los científicos, pero es en las últimas décadas cuando se efectúan investigaciones epidemiológicas que demuestran que los trastornos del sueño son muy comunes.

Problemas de sueño.

Todos los estudios coinciden en que los trastornos del sueño aumentan conforme lo hace la edad. A pesar de que casi uno de cada tres bebés y niños padecen alteraciones del sueño, no hay investigaciones concluyentes al respecto. Se suele decir que mientras el adulto no puede dormir a pesar de que lo desea, el niño no quiere aunque puede. Pero esta sentencia es poco más que un tópico, a pesar de que muchos niños "utilizan" los minutos previos al sueño como medio para conseguir que se les dispense más atención, caricias, protección y cercanía física, o para conseguir regalos o ventajas de cualquier tipo.

Curiosamente, hasta hace poco se entendía normal que los niños durmieran mal, debido a su carácter más inquieto

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