Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:La Psicopatología de la Infancia

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:La Psicopatología de la Infancia y Adolescencia es el estudio de los trastornos psíquicos que presentan las personas en las etapas de la vida previas al periodo adulto.

El estudiante debe comprender la importancia de las características y de los procesos que se dan para el surgimiento y evolución de los trastornos y su relación con el desarrollo normal, así como la diferenciación de los distintos niveles y calidades de dichos trastornos. Para esto se trabajará desde la estrategia de Aprendizaje basado en problemas, la que se desarrollará en tres fases: 1- Fase 1: Exploración del problema 2- Fase 2: Análisis y Discusión del problema y 3- Fase 3: Propuesta de solución del mismo.

Temáticas a desarrollar: El contexto cultural y la estructuración subjetiva (Unidad I).  Subjetividad, criterios de normalidad y salud.

Número de semanas:  2

Fecha:  Agosto 10 a Agosto 30 de 2015

Momento de evaluación: Inicial

Entorno:

Evaluación y Seguimiento

Fase I de la estrategia de aprendizaje: El problema.  Identificación de criterios de análisis y conceptos básicos

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Reconocimiento del curso y del Problema a estudiar

Producto # 1: Responder Cuestionario “Comprensión del Curso y  del Problema”

Ponderación:  10 / 500 puntos

(2% del curso)

Fase 1: Caracterizar el concepto de normalidad y patología en Salud Mental en Infancia y Adolescencia.

Por caracterizar se entiende exponer de manera organizada la concepción que se tiene sobre un tema.

El Grupo envía la Presentación en Power Point que responde los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son las diferentes visiones de la psicopatología de la infancia y adolescencia  que se evalúan en los materiales revisados?
2. ¿Cuál es el concepto de normalidad y trastorno que uds. identifican a partir de los materiales revisados?
3. ¿Cuál es el concepto de Psicopatología de Infancia y Adolescencia que se desprende del análisis de este material?

Para responder los anteriores interrogantes el grupo debe:

1) Explorar el curso, los entornos y los materiales que están en cada espacio.

2) Leer los contenidos de la Unidad I

3) Describir las diferentes visiones de la psicopatología de la infancia y del concepto de normalidad y trastorno relacionadas definiendo sus criterios principales y debatirlas en el grupo

4) Construir un concepto integral de Psicopatología de la Infancia y Adolescencia que incluya los aspectos más importantes a partir de lo desarrollado en los puntos anteriores

      5) Elaborar una presentación en PowerPoint que resuma la caracterización.

La presentación no debe tener más de 10 diapositivas y se admiten tres (3) que presenten propuestas teóricas escritas de estos interrogantes.

Las demás diapositivas, deben trabajarse solo con imágenes, y algunos títulos indicadores que ayuden a ilustrar las diapositivas teóricas y que complementen el objetivo del trabajo.No deben tener más de 10 palabras por diapositiva y debe primar la imagen que defina el tema o concepto.

Producto # 2: Presentación en PowerPoint con los criterios planteados y el concepto construido

Ponderación: 15/ 500 puntos 

(3 % del curso)

Actividad E- Portafolio:Ejercicio de Inmersión en manejo del manual DSM IV – Revisar el Manual de las página 1 a la 31 (39 a 69; Hasta Antes de la Sección Trastornos Generalizados del Desarrollo) – Leer y evaluar la información inicial y comparar con los criterios de la Psicopatología Evolutiva – (Lectura de Serafín Lemus)  - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluará al final del curso. Es obligatorio

realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan las calificaciones de cada fase.

Temáticas a desarrollar:Unidad II  Trastornos de la Infancia – Clasificaciones - Criterios diagnósticos – DSM IV Ejercitación en manejo del Manual

Número de semanas:     Seis (6)

Fecha: 24 de Agosto a 30 de Septiembre de 2015

Momento de evaluación:

Intermedia

Entorno:

Evaluación y Seguimiento

Fase II de la estrategia de aprendizaje:Análisis y planteamiento del problema.        

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Lección de reconocimiento

Unidad II

Producto # 3: Responder el cuestionario “Actividad  Práctica: Seguimiento Caso”

Ponderación:

90/ 500 puntos

(18% del curso)

Fase 2: Comprender y describir los principales conceptos y criterios de la Psicopatología Evolutiva, realizando UN SOLO PRODUCTO generado por el Grupo colaborativo, en el entorno de Trabajo Colaborativo. Este producto es un Mapa conceptual elaborado a partir de la lectura:

Serafín Lemos Giráldez. LA PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO

El ejercicio debe incluir las actividades:

1) Discutir en el foro los aspectos principales de la teoría de la psicopatología evolutiva

2) Establecer los principales conceptos que plantea el autor como centrales en la perspectiva de la psicopatología evolutiva

3) Definir una tabla de conceptos y sus derivaciones, que serán la base del Mapa conceptual

4) Establecer los conceptos y las palabras enlace básicas para estructurar las proposiciones que se presenten en el Mapa

5) Diseñar el Mapa

6) Hacer la revisión del grado de cumplimiento de lo pedido en la rúbrica con lo presentadoen el Mapa

7) Hacer los ajustes adecuados

8) Presentar el Mapa en el sitio y fecha correcta

Producto  # 4: Elaboración de un Mapa Conceptual que represente los principales conceptos y criterios de la Psicopatología Evolutiva

Ponderación: 75/ 500 puntos

(15% del curso)

Actividad E- Portafolio:Ejercicio de Inmersión en manejo del manual DSM IV – Revisar el Manual de las página 31 a la 61 (69 a 99); Hasta Antes de la Sección Trastornos de la Ingestión y de la Conducta Alimentaria de la Infanciao la Niñez) – Leer y evaluar la información inicial y comparar con los criterios de la Psicopatología Evolutiva – (Lectura de Serafín Lemus)  - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluará al final del curso. Es obligatorio realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan las calificaciones de cada fase.

Temáticas a desarrollar:Unidad II  Trastornos de la Infancia y Adolescencia – Diferenciación y caracterización – Aplicación de uso del manual DSM IV y de los criterios de la Psicopatología Evolutiva.

Número de semanas: Siete  (7)

Fecha:

 1 de octubre al 30 de noviembre de 2015

Momento de evaluación:

Final

Entorno:

Evaluación y Seguimiento

Fase III de la estrategia de aprendizaje: Diagnóstico y propuesta de intervención social.

Actividad individual

Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Lección de reconocimiento

Unidad II

Producto # 5:Resolver el cuestionario“Trastornos y Características”

Ponderación: 90/ 500 puntos (18% del curso)

Fase 3: Comprender y describir los principales tipos de trastornos que se generan en los ambientes de violencia y conflicto.

1. Discutir en el foro los diferentes tipos de trastornos o indicadores de ellos en los casos de niños y adolescentes que se encuentran en los materiales  del problema.
2. Plantear un análisis de lo encontrado sustentando el análisis con argumentos sólidos.
3. Establecer una conclusión sobre estos hallazgos.
4. Presentar un caso por cada estudiante a partir del material delos documentos en el problema a Analizar y debatirlos en elforo. Este caso debe revisarse en términos de los criterios  que se manejan desde el DSM IV y desde la psicopatología evolutiva
5. Escoger dos casos de los cinco planteados para presentar en el Trabajo
6. Revisar de acuerdo con los criterios del DSM IV y de la psicopatología evolutiva
7. Sustentar cada caso detallando los elementos que corroboran el diagnóstico
8. Preparar la presentación de los casos.
9. Integrar el informe y presentarlo

Producto # 6:Trabajo de Evaluación de los tipos de trastornos encontrados en la Situación Problema (Evaluar aspectos generales de los indicadores o síntomas o cuadros de trastornos encontrados);  y presentación de dos casos con aproximación al diagnóstico y su relación con el problema.

Ponderación:  95 / 500 puntos (19% del curso) 

Actividad E- Portafolio:Ejercicio de Inmersión en manejo del manual DSM IV – Revisar el Manual de las página 61 a la 90 (99 a 128; Hasta Final del Documento) – Leer y evaluar la información inicial y comparar con los criterios de la Psicopatología Evolutiva – (Lectura de Serafín Lemus)  - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluará al final del curso. Es obligatorio realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan las calificaciones de cada fase.