DIAGNOSTICO DE PROBLEMAS Y DIFICULTADES PSICOPEDAGOGICAS

UNIDAD I

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Hace referencia a la definición, características e importancia para la labor educativa del docente, a fin de indagar en el estudio de la personalidad de los escolares, aspectos que son básicos en el desempeño profesional.

El diagnóstico integral del escolar, permite el análisis de los diferentes factores claves que promueve el éxito del trabajo educativo, el cual se concreta en el alcance de los objetivos previstos y define la formación integral del escolar, estableciendo diferentes relaciones entre el éxito alcanzado y los diferentes factores que inciden en ello, le permite al docente diseñar, a partir de los resultados, para cada uno, una estrategia de aprendizaje potenciando su desarrollo en correspondencia con sus necesidades educativas. Se hace de manera científica logrará que el alumno erradique las insuficiencias.

El diagnóstico pedagógico constituye un arma valiosa que en manos del docente pues contribuye a una adecuada dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje a partir del conocimiento de la realidad educativa y de un pronóstico certero de los cambios que se puedan lograr.

Tipos

Clínico (medicina psicológica): detección de anomalías tanto físicas (orgánico-funcionales: anatomo-fisiopatológicas) como afectivo-emocionales del sujeto (psicopatología). Nosologías documentadas.

Psicológico: Conocimiento de las capacidades, personalidad, intereses, adaptación del sujeto (dimensión psicosocial: es fundamental este ámbito, que casi siempre se olvida) sin patología documentada. Tiene en cuenta la situación escolar del sujeto pero no es su objeto de estudio. Puede ayudarnos en:

• Predicción del éxito o fracaso académico.

• Orientación escolar/profesional.

• Selección de personal.

Pedagógico: su objeto de estudio es la realidad educativa. Se trata de prevenir orientar y ayudar en los procesos de enseñanza aprendizaje (estudio de las variables y condicionantes que inciden en el proceso educativo vinculadas con el currículum) y todo lo que afecte a este proceso.

Psicopedagógico: su objeto de estudio es el perfil psicológico del sujeto, considerando a este en situaciones escolares, y en procesos de enseñanza aprendizaje.

¿Quiénes son los sujetos y los sistemas implicados en la realización de un diagnóstico psicopedagógico?

En esta valoración intervienen como mínimo dos profesionistas: el psicólogo como especialista, y el maestro que conoce al alumno. Ambos trabajan estrechamente y se corresponsabilizarán del proceso de conocimiento y valoración de las dificultades del alumno.

Los sistemas que influyen en el alumno son: escuela, profesor, alumno, familia y el psicopedagogo.

¿Qué elementos debe contener un diagnóstico?

• Entrevista con el maestro: Reflexionar sobre las capacidades y dificultades del niño y propias del educador. Se debe dar de manera clara, funcional y positiva. Debe ampliar la información sobre el problema. Se deben fijar objetivos mínimos y compromisos mutuos.

• Entrevista con los padres: Con el objetivo de informar, obtener información, explicar situación, ver y captar la capacidad de cambio y flexibilidad de la familia y solicitar colaboración. Es importante la asistencia de ambos padres, establecer los papeles de cada uno, tener apertura y recoger datos obtenidos.

• Observación: Conocer la dinámica y relación dentro del grupo, conocer normas y reglas del funcionamiento para adecuaciones al contexto, conocer dificultades al enfrentarse a una tarea, conocer la adecuación de tareas según capacidades/dificultades.

Características del diagnóstico psicopedagógico

 Es un proceso dinámico, continuo, sistemático, participativo.

 Está dirigido a identificar el problema psicopedagógico de escolares en los diferentes niveles de enseñanza.

 Se manifiesta en un momento dado.

 Tiene un objetivo determinado.

 Permite trazar estrategias y vías para la modificación del fenómeno.

Modelos

Modelos modernos de Orientación Educativa y profesional;

La orientación entendida como clasificación y ayuda al ajuste o adaptación

La orientación como proceso clínico.

La orientación como consejo proceso de ayuda para la toma de decisiones.

La orientación como sistema metodológica ecléctico

La orientación como un conjunto o constelación de servicios.

La orientación como reconstrucción social.

La orientación como acción intencional y diferenciada de la educación.

La orientación facilitadora del desarrollo personal.

Modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas;

La orientación como técnica consultiva o intervención indirecta.

Las intervenciones primarias y secundarias: la teoría de la orientación activadora.

Los Programas Integrales de Orientación preventiva.

Orientación para la adquisición de las habilidades de vida.

UNIDAD II ENTREVISTA CON LOS PADRES MAESTROS Y LOS ALUMNOS

La entrevista a padres para la evaluación diagnóstica de niños y adolescentes es un instrumento de orientación diseñado con el propósito de ser utilizado en procesos de evaluación psicológica infanto-juvenil.

Esta técnica se propone explorar distintos aspectos

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