Desarrollo II

1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

2.CONTEXTUALIZACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO II

Curso 2014/2015

(Código:62013036)

La asignatura Psicología del Desarrollo II tiene como objetivo fundamental ampliar los conocimientos que

el alumno ya ha adquirido sobre esta disciplina en la asignatura de Psicología del Desarrollo I (en el Segundo

Curso). Se trata, por un lado, de complementar los contenidos de carácter más general que en el curso

anterior introdujeron al alumno en el estudio y análisis de los cambios que se producen durante el desarrollo

evolutivo de los seres humanos. Pero por otro lado, se pretende asimismo profundizar en algunos de esos

contenidos iniciales, en cuanto resultan de especial relevancia, bien por sus trascendencia teórica y la

importancia de la investigación que están promoviendo o bien por sus consecuencias aplicadas en alguno de

los ámbitos afines, especialmente el educativo. En este sentido, nos centraremos particularmente en

algunos aspectos específicos del desarrollo cognitivo y social.

Estamos ante una disciplina de muy amplio espectro, en cuanto se relaciona de manera directa con

muchos otros campos de la Psicología. A fin de cuentas, cualquier conducta o aspecto psicológico ha de

tratarse desde la perspectiva de su desarrollo evolutivo a fin de comprenderlo en profundidad. Por tanto,

puede decirse que estamos ante una materia de carácter transversal al resto de disciplinas psicológicas.

Así, no extrañará que sus objetivos sean ambiciosos y que las aproximaciones que se han realizado a la

misma sean diversas, tanto desde el punto de vista teórico como metodológico. Esto debe tomarse en

consideración, ya que para la preparación de la materia en este campo específico, ha de partirse de este

hecho: no hay un único modo de describir y explicar el desarrollo cognitivo y social. Tradicionalmente la

investigación se ha llevado a cabo a partir de múltiples perspectivas y modelos teóricos, que a su vez han

llevado aparejados modos peculiares de aplicar los distintos métodos y técnicas científicas disponibles. De

ahí que la primera parte del Programa del curso (1ª Unidad Didáctica) esté dedicada a presentar en

profundidad las principales orientaciones teórico-metodológicas vigentes en la actualidad.

Con ello, se trata de proporcionar de entrada al alumno un marco conceptual de referencia

suficientemente completo y articulado que le permita analizar y comprender mejor la exposición que

posteriormente se hace de distintos tópicos del desarrollo cognitivo y social, a la que se añade una

perspectiva más descriptiva y cronológica (2ª y 3ª Unidades Didácticas); lo que a su vez le ayudará a

establecer adecuadamente las relaciones que pudieran existir entre los diversos cambios referidos, tanto

desde el punto de vista teórico como en relación con los hallazgos empíricos. Con todo ello, también se

dispondrá de la base necesaria para lograr una cierta visión de conjunto de la Psicología del Desarrollo, a

partir de una recapitulación final de los principales contenidos vistos en la asignatura. Esta

recapitulación, realizada desde una perspectiva histórica, pone el punto final a la materia (4ª Unidad

Didáctica).

Así, al concluir la preparación de la asignatura, se espera que el alumno conozca no sólo los cambios

que se producen en algunos de los principales procesos –cognitivos, afectivos, sociales…– durante el ciclo

vital, sino también las principales posiciones teóricas con las que tratan de describirse y explicarse; así

como algunos de los problemas y dificultades que pueden surgir tanto desde el punto de vista metodológico,

como en relación a sus implicaciones desde el punto de vista aplicado.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La Psicología del Desarrollo aporta una formación esencial en el contexto de formación prevista para el

Grado de Psicología. De ahí que el nuevo plan de estudios incluya dos asignaturas relativas a la misma

disciplina: la Psicología del Desarrollo I, –que se estudió en el curso anterior– y la presente asignatura

Psicología del Desarrollo II, que sigue siendo una asignatura obligatoria anual de 3º curso y de 6

créditos. En este contexto y de acuerdo con las consideraciones ya hechas en la Presentación precedente,

ambas asignaturas se complementan. Así, el propósito general de la asignatura de segundo curso (Psicología

del Desarrollo I) podría resumirse en dos aspectos básicos: a) poner en contacto a los estudiantes con la

perspectiva genética y evolutiva del estudio de la mente y de la conducta; b) conocer las diferentes

etapas del desarrollo y la formación de las distintas funciones psicológicas. Por su parte, la presente

asignatura de tercer curso (Psicología del Desarrollo II) pretende –como ya hemos avanzado– ampliar la

información y conocimientos sobre esos mismos aspectos, al tiempo que se profundiza en el análisis de las

bases teóricas, problemas metodológicos y procesos psicológicos más relevantes en el estudio del desarrollo

del individuo. Por tanto, podría decirse que esta asignatura continúa la anterior, formando en bloque una

materia que entendemos esencial para la formación de los futuros psicólogos. Nótese que se trata de una

disciplina que debe ser fundamento –al menos, en parte– del resto de materias con contenido psicológico,

ya que cualquier aspecto psicológico debe surgir en un contexto y momento concreto del ciclo vital,

integrándose inevitablemente en el devenir histórico general y el particular desarrollo evolutivo del sujeto.

La asignatura Psicología del Desarrollo II está encuadrada en el tercer curso, por lo que el alumno deberá

tener presente los contenidos generales estudiados en las asignaturas de los cursos anteriores. En

particular, los contenidos teóricos que los alumnos necesitan para cursar adecuadamente la asignatura, y

comprender y asimilar sin dificultad los conocimientos que se proponen, son los correspondientes a la

primera parte de esta materia (la Psicología del Desarrollo I) de segundo curso.

En relación con los objetivos que nos planteamos en la asignatura Psicología del Desarrollo II, los principales

aprendizajes y conocimientos que el sujeto debe alcanzar una vez que haya asimilado y comprendido los

contenidos de la materia, pueden dividirse en dos fundamentalmente: unos de carácter más teórico y otros

esencialmente prácticos.

Conocimientos teóricos:

§ Conocer las características fundamentales de las principales enfoques teórico-metodológicos que

abordan el estudio del desarrollo humano.

§ Distinguir y analizar comparativamente las propuestas teóricos concretas –las clásicas y las más

actuales– en torno al estudio del desarrollo.

§ Saber diferenciar los distintos métodos y técnicas de estudio del desarrollo.

§ Conocer y entender algunos aspectos claves del desarrollo cognitivo y social que se produce en

las etapas tempranas de desarrollo.

§ Comprender, asimismo, los cambios más característicos que se producen en ese desarrollo

cognitivo y social a lo largo de la edad adulta y de la vejez.

§ Entender la complegidad y relaciones del desarrollo conceptual y su importancia para el desarrollo

cognitivo y lingüístico.

§ Analizar el desarrollo del conocimiento en torno a dos aspectos esenciales: la memoria y el

aprendizaje.

§ Conocer el desarrollo de la capacidad de pensamiento, especialmente en dos de sus

manifestaciones más representativas: la comprensión lectora yel razonamiento.

§ Comprender la importancia de la matecognición y conocer cómo se integra en el desarrollo

cognitivo en sus distintas manifestaciones y contextos.

§ Tomar conciencia el particular desarrollo que se produce en torno al conocimento del mundo

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

6.EQUIPO DOCENTE

social y su importancia para el aprendizaje y el desarrollo en otros ámbitos de conocimiento.

§ Conocer cómo se produce el desarrollo moral a lo largo del primer tercio del ciclo vital.

§ Adquirir una visión de conjunto del campo que aborda la Psicología del Desarrollo -tanto desde el

punto de vista teórico como metodológico- y reflexionar a partir de ello sobre los principales

debates conceptuales aún vigentes en la disciplina.

Conocimientos prácticos:

§ Saber interpretar y reflexionar sobre las condiciones que afectan a un sujeto en un momento

dado de su deasarrollo evolutivo, en función de los procesos psicológicos implicados y en

relación con los criterios –normativos o no– derivados de los hallazgos de la investigación

empírica.

§ Interpretar las repercusiones que pueden tener las restriciones que imponen los procesos de

desarrollo; por ejemplo, en el ámbito de la educación, valorando las posibilidad intrucción directa

o de intervenciones que optimizen los procesos de aprendizaje.

§ Realizar, en la práctica, un trabajo relacionado con uno de los contenidos de la asignatura,

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