ENTRE LOS MUROS LAURENT CANTET

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE

RECURSOS HUMANOS

TRABAJO PRACTICO FINAL

MATERIA: SOCIOLOGIA ORGANIZACIONAL

PROFESORA: NOEMI FERNANDEZ

ALUMNAS:

DIOTALLEVI MAGALI

HEINRICH HERMINDA

RUIZ MARIELA

1º AÑO – TURNO NOCHE

2º CUATRIMESTRE

Objetivo:

El objetivo de nuestro trabajo es poder dar cuenta por medio del análisis de la película “entre los muros” de los conceptos teóricos y vivenciales aprehendidos en clase y con la lectura de la cátedra

Sinopsis

La película se desarrolla en el interior de una escuela en Francia, comienza con el inicio del ciclo lectivo escolar, con la presentación de todo el personal docente y no docente, y la preparación para la jornada del año.

La trama trata de un profesor en un instituto de un barrio de los suburbios de París, muestra cómo es el día a día en el trato con sus alumnos y las dificultades que se le presentan. Refleja las dificultades de la escuela en la Francia de hoy en día, pero también la cultura del esfuerzo, las esperanzas y los éxitos de los profesores cuyo compromiso al servicio de los alumnos forman el desenlace de la obra.

La película muestra un curso de un instituto en la vida de un barrio marginal parisino donde pueden observarse los retos culturales, la difícil pero inevitable mezcla de culturas y razas con alumnos de entre 13 y 15 años de diferentes nacionalidades, chinos, marroquí, Áfricanos y franceses y los problemas que estos conllevan. Pero, al mismo tiempo, esos chicos y su profesor pasan por una serie de desafíos y oportunidades… el tedioso día día del trabajo, la emotiva y difícil relación entre profesor y estudiante adolescente, los prejuicios raciales, la convivencia alterada, liderazgos, autoridad, la diversidad, el trato personal y colectivo, la relativa colaboración de los padres, las divergencias entre profesores, la dificultad de la participación de los alumnos, el sentimiento de fracaso de los profesores. De este último surge en la película la preocupación de cómo “controlar” a los alumnos, poniendo un sistema de penalización además de las sanciones y el consejo disciplinario con el que cuenta la institución.

El profesor de Lengua francesa, Fracois Begaudeau, tratará de aplicar, no sin dificultades, un método más dialéctico de lo habitual con sus alumnos de entre 14 y 15 años que no están dispuestos a dejarse convencer. A través de las historias que surgen de allí, se revela un enfrentamiento entre diversas formas de ver el mundo, todas ellas representadas en el microcosmos de la clase. La tremenda franqueza del profesor Francois sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética “hace aguas” cuando algunos de sus alumnos le cuestionan y no aceptan sus métodos. Es aquí cuando se generan las tenciones dentro del aula.

Resumen.

La película, está basada en las difíciles relaciones en un colegio multirracial y en conflicto con la sociedad que lo rodea. El profesor protagonista de la película, François intenta instaurar una relación igualitaria con los alumnos, pero debe lidiar no solamente con cuestiones ligadas a los contenidos conceptuales, sino principalmente, con los conflictos actitudinales y contestatarios de su exaltado alumnado.

La escena se desarrolla en una escuela media de un barrio popular de París, pero la experiencia podría repetirse en cualquier ciudad, en cualquier escuela.

El documental comienza con la presentación de los docentes de la institución.

La cámara sigue los movimientos de Francois (protagonista) su balanceo, su café en soledad, su caminar hasta la escuela, el saludo con sus colegas.

Francois comanda la clase donde se despliega la mayor parte de la trama, envuelto permanentemente en discusiones acerca del funcionamiento institucional tanto sobre la hora de clase “¿es realmente una hora o son 45 minutos?”, la pérdida o ganancia del tiempo en relación a otras instituciones, el que alguno de sus alumnos se quite la capucha, que levante la mano al hablar, que lean cuando se los pide o lidiando con los hiatos lingüísticos y culturales. ¿Qué quiere decir la mosca detrás de la oreja?, es allí donde se acentúan las diferencias idiomáticas.

Por momentos, los códigos resultan inconclusos, una madre que no habla la misma lengua que el docente, un adolescente que hace de traductor en varias escenas. Cuerpos desprotegidos. Escasos limites. Valores en permanente quiebre. Personas y lenguajes corporales que no se perciben, no se escuchan, no se miran. El film esta atravesado por estas imágenes. Impotencia. Indiferencia. Nuevamente la indiferencia entre los seres humanos.

Entre los muros no busca ni ofrece respuestas fáciles: los intentos de Marin se ven, ocasionalmente, coronados por algún modesto éxito. En la escena con Souleyman logra encontrar un camino alternativo para hacer la tarea y construye su autorretrato a partir de fotografías de su grupo familiar, con pequeños epígrafes, el adolescente recibe la felicitación del profesor, con expresión de feliz incredulidad, tan fuerte es el temor de que el elogio sea solo una burla, lo cual hace que el contacto logrado sea efímero.

Poco después, el mismo alumno, justamente cuando intenta llevar a cabo un acto noble –defender a sus compañeras de un abuso de autoridad del docente–, se ve acorralado por los conflictos con sus compañeros, sus dificultades para controlar la agresividad, la compleja problemática familiar y la normativa institucional, que acaban determinando su expulsión.

Una serie de eventos desafortunados rodean el desarrollo de esta secuencia. Una discusión que se escapa, una discusión que se va de cauce y el docente les dirá a dos chicas que determinada actitud las hace quedar como "zorras". Esto provoca un enérgico enfrentamiento, y lo interesante pasa por ver cómo los alumnos se aferran a lo dicho por el profesor para atacarlo, mientras que François recurrirá a sus conocimientos lingüísticos para refutar el argumento del alumnado. En esta escena el lenguaje de lo experiencia los conocimientos previos- y la cultura académica del docente parecen entrar en cortocircuito.

En esa secuencia, el tiempo se vuelve tan real que las palabras, las escenas y los cuerpos parecen agotar y sobrar.

Esa sensación de la sin salida parece perpetuarse en el escenario del film tomando aspectos tan reales como las aulas que día a día rodean a los docentes de distintas modalidades.

Una escena más que se repite. Un conflicto y la imposibilidad humana de dar respuesta ante el sentimiento más real, cruel y verídico: la indiferencia.

Esta es la clave un poco del film, los personajes, los diálogos, los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la película reaparecen en cualquier comunidad educativa marcada por la segmentación social y cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes, por la brecha generacional. Un lenguaje de lo experiencial y de la cotidianidad que no logra unirse con los contenidos academicos, con los fines de la escuela moderna.

Por otra parte, la imposibilidad de quebrar los muros, de trascenderlos, ¿Qué sucede cuando los alumnos no encuentran, ni en la familia ni en la escuela, puntos de orientación, contención emocional o un marco de relaciones que le permitan un desarrollo intelectual y emocional adecuado?. La película aborda el tema de las instituciones hoy en crisis. Crisis perpetuada y que nos lleva a pensar la sinsalida, el apocalipsis de la educación actual.

Pero de tanta indiferencia e irresponsabilidad surgen interrogantes también hay aspectos positivos: la capacidad del profesor por escuchar y responder a pedidos de los alumnos. Creo que no siempre se logra tener ese espacio, muchas veces los profesores no lo otorgan a los alumnos.

La película resulta combinar la temática del poder y el ejercicio del mismo. El profesor no evita ser arrogante –de hecho, los alumnos lo habían acusado de ello– a la hora de sostener su argumentación.

El clima del film, resulta opresivo, restrictivo, se centraliza en el aula y en todo lo que ocurre dentro de ella. Cada alumno, aparece representado por sus problemas cotidianos. Las diferencias raciales y religiosas aparecen a través de una discusión sobre fútbol, un tatuaje o una pertenencia cultural.

En ese contexto, la escuela postmoderna parece no poder dar respuestas. Entendiendo a este nuevo paradigma como un fenómeno de transición de: valores, visiones de la vida, instituciones, relaciones humanas y conocimientos.

Un docente que interactúa permanente con los alumnos, va y viene de un espacio a otro dentro de la misma institución, pide opiniones a sus colegas, ensaya algún método preventivo para evitar la expulsión de Souleyman pero el mismo sistema institucional le impone sus propias restricciones. Cada semana, cinco batallas diarias, de lunes a viernes, entre el profesor y los alumnos. la relación no es fácil , y con el tiempo parece que se complica más, que los alumnos son más conflictivos y los profesores dejan de ser referentes para ellos. Una

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