ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Enviado por Patricio Soffia • 18 de Junio de 2020 • Documentos de Investigación • 1.673 Palabras (7 Páginas) • 258 Visitas
INSTRUCCIONES EXAMEN FINAL DE COMPETENCIA (EFC)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
El objetivo de esta evaluación es “Aplicar estrategias metodológicas, incorporando herramientas de tecnología inclusiva, para dar respuesta a necesidades educativas individuales y especiales de niños, niñas y adolescentes, según indicaciones del profesional responsable”.
El objetivo del EFC será logrado a través del desarrollo de una actividad de Análisis de Caso.
El trabajo se puede realizar de manera individual o en duplas. Las duplas deben ser de la misma sección. En caso de trabajar en duplas se debe enviar solo 1 trabajo escrito, pero ambas personas deben contestar el cuestionario de manera individual.
Antes de comenzar, lee bien las instrucciones.
Vas a necesitar revisar el contenido de toda la asignatura. En el Aula Virtual, además, hay un PPT resumen. A continuación debes leer el caso que se describe a continuación. Luego, debes revisar la planificación que se adjunta.
TAREA 1.- Debes completar el formato, para resolver las situaciones planteadas, en cuanto a:
- Adecuación curricular.
- Estrategias metodológicas.
- Recursos didácticos.
No puede existir copia del trabajo de otros/as estudiantes, lo que se calificará con nota 1.0
Debes incorporar elementos de lenguaje técnico asociado a la asignatura, y revisar la redacción de lo que explicas, de manera que se entienda claramente.
Completar el formato con letra color negro y no modificar la estructura del formato.
TAREA 2.- Cada estudiante, independiente de si trabajó en dupla o no, debe contestar de manera individual el cuestionario on line de aplicación y desempeño, a través del enlace que se adjunta al final de este documento(cuestionario de Google, no en Aula virtual).
CUESTIONARIO DISPONIBLE SOLO EL DOMINGO 07 DE JUNIO entre las 00:00 y las 23:59 hrs.
- Una vez finalizado el trabajo, debes enviarlo por correo a ptome@enac.cl, indicando el nombre del/los estudiante/s.
- El plazo de entrega para el trabajo escrito y responder el cuestionario, vence el domingo 07 de junio a las 23:59 hrs.[pic 3]
- Puntaje total del trabajo escrito: 19 ptos
- Puntaje total del cuestionario: 04 ptos
- Puntaje total del EFC: 23 ptos para la nota 7.0
- La nota 4.0 se obtiene con 13,5 ptos.
Caso para EFC.
“Francisco Rozas es estudiante de 3ero básico del colegio “Las Pléyades” de la comuna de La Granja. Francisco tiene 9 años y un diagnóstico de Discapacidad Intelectual Moderada.
Francisco tiene un nivel de pensamiento que lo sitúa en el estadio piagetano preoperacional, con una edad mental cercana a los 5 años. Responde a instrucciones verbales, y tiene un lenguaje oral básico pero bastante comprensible. Su motricidad fina y gruesa es adecuada y mantiene su atención por hasta 10 minutos. No lee ni escribe. Realiza conteos automáticos aunque aún no asocia adecuadamente cantidades con su respectivo número. Reconoce colores, y disfruta pintado.
Es muy apegado a su mamá su papa y su hermano. Tiene una mascota que se llama Tomy (gatito), y le gusta mucho ir a la plaza a tomar helado.
En el colegio le gusta mucho estar en clases y permanentemente se ofrece a participar. Prefiere el trabajo grupal y su conducta en clases es adecuada. A pesar de ser el único estudiante que ´presenta NNE en su curso, tiene muy buena relación social con sus compañeros y compañeras”.
PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACION MENSUAL | ||
Educadora: Clara Bahamondes. | Curso: Tercer año A | Fecha: 19 de junio 2020 |
Red de contenidos: |
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UNIDAD/ EJE TEMÁTICO | OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) | ACTIVIDADES | INDICADORES DE EVALUACIÓN. | RECURSOS |
UNIDAD 3 LECTURA | OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. |
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FORMATO PARA EFC.
(En rojo hay indicaciones para el llenado, que deben ser borradas para entregar el trabajo).
Nombre del/los estudiantes: Javiera Paiva – Lesly Soffia
Sección: 3
Indicador | Ptos por indicador | Ptos obtenidos | |
Edad del estudiante del caso | 0 |
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Nivel de desarrollo del pensamiento de acuerdo con COPISI | 1 |
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Habilidades del estudiante | 1 | El estudiante consta con las siguientes habilidades y/o Fortalezas:
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Necesidades de apoyo del estudiante | 1 |
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Asignatura para la que se requiere la adecuación | 1 | Lenguaje y Comunicación | |
OA del curso | 1 | Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora | |
Tipo de adecuación que corresponde según el caso | 1 | Se deben introducir y utilizar contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores, para que así pueda adquirir la lectura y escritura desde cero, para eso se deben utilizar las siguientes adecuaciones:
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Justifique el tipo de adecuación que indica | 4 |
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Proponga 1 estrategia metodológica | 1 | Estrategia metodológica Palabras + Palabras | |
Describa la forma en qué usará la estrategia metodológica seleccionada | 2 | En primera instancia se adaptara la cantidad de información ya sea en gráfica o lenguaje, mediante material concreto e imágenes y didáctico, además del apoyo gestual en las instrucciones dadas durante clases. Se seleccionara un vocabulario que sea totalmente significativo para el estudiante, para luego proceder a clasificar las palabras en; sustantivos, artículos, adjetivos y acciones, Esto nos permitirá trabajar mediante la asociación de imágenes a palabras, reconocimiento de diferentes palabras significativas de 1 a 3 silabas. | |
Justifique la elección de la estrategia metodológica | 2 | La estrategia metodológica está enfocada en el desarrollo de la atención, memoria, y percepción visual y auditiva, debido a que la estudiante posee lenguaje comprensivo y una relativa atención, es posible trabajar desde esa premisa. Al plantear un aprendizaje significativo permite que los estudiantes comprendan diversos sistemas de escritura fomentando también el desarrollo cotidiano. La estrategia seleccionada facilita y fomenta la comprensión lectora temprana, lo cual en este caso es necesario para desarrollar un aprendizaje integral en el estudiante. El proceso de enseñanza y aprendizaje dinámico que contempla esta estrategia, basada en actividades lúdicas, hace más atractivo y motivante el desarrollo, a pesar de ser lento y extenso, pero debido a su efectividad creemos que es la más adecuada para este caso. | |
Proponga 1 recurso didáctico. | 1 | Es una juego totalmente adaptado a las necesidades del estudiante, debido a sus habilidades y su adecuada motricidad fina y gruesa, optamos por un juego llamado Tenga el cual cada pieza ira por un lado con las letras del abecedario, palabras y silabas compuestas en caligrafía esto nos permitirá formar palabras e incluso oraciones, además de fomentar la lector-escritura mediante la réplica de palabras, letras, oraciones en un cuadernillo externo. La utilización se basa en sacar una ficha reconocer lo que salen en ella y luego asociarlas con unas imágenes que serán entregadas mediante la actividad siempre dándole el sonido de cada fonema correspondiente al grafema visto. | |
Tipo de recurso al que corresponde lo que propone | 1 | Recurso didáctico | |
Justificación del recurso propuesto, de acuerdo con el criterio de pertinencia | 2 | Si bien tiene una edad mental de 5 años, es un recurso totalmente adaptado según el criterio de pertinencia, gracias a sus habilidades, motricidad fina y gruesa, que le permite en su totalidad poder realizar cualquier actividad dada. Es parte de la cultura, y el contenido correspondiente a pasar, además de desarrollar habilidades cognitivas y sociales. | |
Puntaje total |
Link para cuestionario Google (fuera del Aula Virtual): https://bit.ly/2XWUd2n
Puntaje en cuestionario:
Nota final:
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