Estrategias de intervención en discapacidad intelectual

a. Módulo:

2

b. Asignatura:

Estrategias de intervención en discapacidad intelectual

c. RA:

Propone diferentes estrategias para el desarrollo de funciones cognitivas, a partir de casos dados, en

el contexto de la atención a estudiantes en situación de discapacidad.

d. Docente Online:

Lorena Villanueva

e. Fecha de entrega:

04 de julio de 2023

Nombre y apellido

Carrera

Gisella Echaurren Echaurren

Técnico en Educación Diferencial

Función cognitiva

Objetivo del plan

Descripción de la actividad

Justificación

Materiales a utilizar

Tiempo

de ejecución

Percepción

Imagen 1

[pic 3]

Estimular en nuestros pequeños la percepción visual y auditiva.

“Adivina el sonido”

Esta actividad consiste en que el estudiante va a tener que adivinar cual es el objeto a través del sonido del mismo.

Para eso primero le vamos a presentar el sonido de cada objeto, como, por ejemplo; tomar dos cucharas y hacerlas sonar, indicándole que ese es el sonido del metal, tocar la mesa y señalar que así suena la madera. También podemos usar instrumentos musicales mostrándole el sonido característico de cada uno de ellos.

Enseguida taparemos los objetos con un trozo de tela, y nosotros hacemos el sonido y el niño debe adivinar de que objeto se trata.

Esta actividad servirá para llevar a cabo una interacción física y auditiva que se da entre el medio y el organismo a través de los sentidos.

-Hojas de papel

-Cucharas

-Cascabeles

-Botellas vacías

-Bloques de plásticos

Instrumentos musicales tales como,

-guitarra

10 a 15

min

Función cognitiva

Objetivo del plan

Descripción de la actividad

Justificación

Materiale sa utilizar

Tiempo de ejecución

Atención y concentración

Imagen 2

Mediante esta actividad esperamos que los alumnos estimulen su atención y concentración específicamente en las partesde su cuerpo, para poder lograr identificarlas con más facilidad.

“Nuestro cuerpo”

En esta actividad se les mostrara a los estudiantes tarjetas con imágenes de partes de nuestro cuerpo tales como, los brazos, las piernas, la cabeza, los pies, las manos, etc., mostrándole donde esta esa parte y pidiéndole a ellos que repitan y muestren en su cuerpo la parte seleccionada en la tarjeta. A continuación, dejaremos todas las tarjetas en el piso y las revolveremos, la profesora ira nombrando alguna parte del cuerpo y los alumnos deberán buscar la tarjeta, repetir la parte seleccionada y mostrarla en su cuerpo.

La concentración es una de las habilidades básicas del proceso del conocimienton, que nos permite centrarnosen un punto de interés cuando es necesario.

Tarjeta que tengan Imágene sde las partes de nuestro cuerpo.

10 a 15

minutos

Función cognitiva

Objetivo del plan

Descripción de la actividad

Justificación

Materiales a utilizar

Tiempo de ejecución

Memoria

Imagen 3

Con esta actividad se busca trabajar y fortalecer la memoria mediante la imitación de movimientos.

“Repitiendo”

Esta   actividad se realiza por parejas. Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos y el otro debe imitarlo. El que imita, observa un tiempo estimado por el profesor, los movimientos del compañero y después debe intentar realizarlos, usando para ello la memoria.

Para ello la profesora ira orientando al estudiante que va a empezar, con cuales movimientos debe realizar para que su compañero lo imite.

A demás de trabajar la memoria queremos lograr que nuestros niños puedan mejorar en realizar movimientos corporales y algunas posiciones.

El espacio de la sala.

10 a 15

minutos

Función cognitiva

Objetivo del plan

Descripción de la actividad

Justificación

Materiales a utilizar

Tiempo de ejecución

Lenguaje

Imagen 4

El objetivo de esta actividad es estimular y fortalecer el desarrollo del lenguaje, tanto comprensión como en s expresión.

“Dime La palabra”

Sentaremos a nuestros pequeños en un círculo y la profesora   en el centro, les ira leyendo un cuento corto en cual ira incluyendo palabras que le puedan causar extrañeza, asombro, o dudas; y así ellos puedan preguntar que significa, pero antes de responderle, preguntarles a ellos que creen que pueda significar, luego de dar la respuesta a la interrogante de los alumnos darle ejemplos y pedirle que digan como se puede utilizar dicha palabra.

Mediante un habla lenta, clara y bien marcada apoyar a nuestros pequeños para que se fortalezca la modulación de las palabras.

Esto también ayuda en el desarrollo intelectual y cognitivo para que así ellos se puedan saber cómo expresarse.

Varios cuentos cortos.

15 minutos

Función cognitiva

Objetivo del plan

Descripción de la actividad

Justificación

Materiales a utilizar

Tiempo de ejecución

Funciones

ejecutivas

El objetivo de

esta actividad y

“Jugando al rol”

Todos los

niños

Disfraces

o piezas

10 a 15

minutos

Imagen 5

fortalecer las habilidades cognitivas necesarias para controlar y regular nuestros pensamientos, sentimientos y comportamientos frente a conflictos o distracciones.

Esta es una actividad donde los niños y niñas pueden mejorar su creatividad modelando personajes e inventando historias.

Pueden identificarse con diferentes personajes y crear nuevas historias, películas e incluso habitaciones a través de juegos.

Interactuar con otras personas y el entorno es un gran ejercicio.

necesitan desarrollar sus funciones ejecutivas. A veces se pierden en el proceso de lectura, tienen problemas para concentrarse en las tareas o no saben cómo planificar y siempre llegantarde.

Esto sucede cuando las funciones no se utilizan correctamente.

para armar disfraz.

Los niños

pueden

explorar sus

pensamientos,

deseos y

conflictos en

un ambiente

divertido y

seguro.