Estrategias A Utiizar En Clases Con Un Niño Con Discapacidad Intelectual

Elaborar lista de estrategias a utilizar dentro del salón de clases para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual,

Campo formativo estrategias

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL - DESPERTAR SU INTERÉS POR LAS PERSONAS QUE LE

RODEAN, ACERCARLO Y PROPICIAR LA COMUNICACIÓN

CON ELLAS.

- CONDUCIRLO A EXPLORAR SITUACIONES NUEVAS, A

TENER INICIATIVA,

- DEJAR QUE HAGA LAS COSAS POR SÍ MISMO, Y AYUDARLE

SOLO LO NECESARIO, INICIANDO POR ACCIONES

QUE TIENE QUE VER CON LA SATISFACCIÓN DE SUS NECESIDADES

BÁSICAS.

- DARLE MUCHAS OPORTUNIDADES DE RESOLVER SITUACIONES

DE LA VIDA DIARIA, NO ANTICIPARSE , NI RESPONDER

EN SU LUGAR.

- SENTARLO CERCA DE COMPAÑEROS QUE PUEDANOFRECERLE UN EJEMPLO POSITIVO A SEGUIR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - VALORAR Y RESPETAR SU INTENCIÓN COMUNICATIVA,

YA QUE ESTOS ALUMNOS EN MUCHAS OCASIONES

TIENEN PROBLEMAS EN SU LENGUAJE.

- INICIAR Y PROPICIAR LOS DIÁLOGOS DE CONTEXTOS

CONOCIDOS, APOYÁNDOSE EN OBJETOS, MATERIALES Y

SITUACIONES COTIDIANAS EXPERIMENTADAS RECIENTEMENTE,

RESPETANDO SU FORMA DE COMUNICARSE.

- CREAR SITUACIONES Y UTILIZAR LAS DE LA VIDA COTIDIANA

PARA DARLE OPORTUNIDAD DE PONER EN PRÁCTICA

ELEMENTOS DEL LENGUAJE ORAL COMO ESCUCHAR Y

ESPERAR SU TURNO PARA HABLAR.

- DARLE TIEMPO EXTRA PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE

DESCRIPCIÓN, PROMOVIENDO QUE TOQUE LOS OBJETOS

PARA DESCIFRAR Y ENTENDER LO QUE ESTÁ VIENDO.

- PROPICIAR QUE DESCRIBA LOS OBJETOS PARA FACILITAR

LA ABSTRACCIÓN.

- RECORDAR QUE LA RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y

COMPETENCIAS EXPRESIVAS ES DETERMINANTE PARA

MEJORAR SU CAPACIDAD DE LENGUAJE.

-APROVECHAR EL JUEGO, LA MÚSICA, LAS REPRESENTACIONES

Y ESCENIFICACIONES PARA ENRIQUECER LA EXPRESIÓN

Y COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO - UTILIZAR MATERIALES DE DIFERENTES FORMAS , TAMAÑOS,

COLORES, TEXTURAS PARA EL CONTEO, YA QUE SI EL

RECONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS SE REALIZA A TRAVÉS

DE UN MAYOR NÚMERO DE PERCEPCIONES, LA POSIBILIDAD

DE RECORDAR ES MAYOR.

- APROVECHAR LAS SITUACIONES COTIDIANAS PARA ACERCARLO

A LA COMPRENSIÓN DEL NÚMERO.

- ORGANIZAR EL GRUPO EN EQUIPOS PARA LA RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS, HACIENDO USO MATERIAL CONCRETO.

- PROPICIAR EXPERIENCIAS TÁCTILES Y KINESTÉSICAS CON

LOS OBJETOS, PARA PERCIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE

ELLOS, PESO, TAMAÑO, ETC.

- RECONOCER EL ESPACIO A TRAVÉS DEL DESPLAZAMIENTO.

- PARA ESTABLECER EL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Y

LAS RELACIONES ENTRE ELLOS ES NECESARIO HACERLO CON MATERIALES Y OBJETOS QUE PUEDA MANIPULAR

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO -PROCURAR QUE TODOS LOS APRENDIZAJES SE BASEN EN

SITUACIONES EXPERIMENTADAS POR EL NIÑO.

- EXPLORAR ELEMENTOS, SERES Y EVENTOS DE LA NATURALEZA.

- ORGANIZAR ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO

DEL ENTORNO.

- APROVECHAR EL CONTACTO CON EL MEDIO AMBIENTE

PARA PROPICIAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

- PROPICIAR EL PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS CON RESPECTO A LA NATURALEZA.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA - OFRECERLE OPORTUNIDADES DE ÉXITO EN LOS RETOS QUE

SE LE PROPONGAN, TENIENDO CUIDADO PARA SECUENCIAR

ADECUADAMENTE LAS DIFICULTADES.

- PLANEAR ACTIVIDADES EN LAS CUALES ÉL SEA QUIEN

INTERVENGA O ACTÚE COMO PERSONAJE PRINCIPAL.

-AYUDARLO A IDENTIFICAR SUS SENTIMIENTOS, Y CANALIZAR

SU EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LAS MANIFESTACIONES

ARTÍSTICAS.

- PARTICIPAR COMO ESPECTADOR EN ACTIVIDADES

ARTÍSTICAS EN UN PRIMER MOMENTO, Y POSTERIORMENTE

DARLE OPORTUNIDAD DE ACTUAR (MÚSICA,

DANZA, ARTES PLÁSTICAS, TEATRO).

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD - IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DEL

ALUMNO Y NO DAR POR HECHO QUE NO PUEDE, UN

BUEN DIAGNÓSTICO TIENE COMO CONSECUENCIA UNA

MEJOR INTERVENCIÓN DOCENTE.

- EL DESARROLLO FÍSICO Y LA CONCIENCIA DEL CUERPO

SON BÁSICOS PARA INTERACTUAR DE MANERA EFECTIVA

CON EL ENTORNO, POR LO QUE PARA EL ALUMNO CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL ESTO SERÁ PRIORITARIO.

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