Estimulación Temprana

Introducción

Cuando hablamos de la infancia temprana, nos referimos sin duda alguna, nos referimos a la etapa del individuo que atraviesa de los 0-3 años, tomando en cuenta que cada individuo es diferente desde diversas perspectivas, por tanto el desarrollo del proceso de estimulación va a variar.

En la niñez temprana, los niños van a desarrollarse en un cambio drástico en cuanto a crecimiento y desarrollo, posteriormente en la adolescencia se mostrarán otros cambios en el individuo de gran relevancia.

En el estudio del desarrollo cognoscitivo, podremos mencionar seis enfoques, los cuales nos ayudarán a comprender que mecanismos necesita el individuo para su estimulación.

Enfoque Conductista: estudios básicos del aprendizaje, la forma en como la experiencia modifica el comportamiento.

Enfoque Psicométrico: mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprende la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.

Enfoque Piagetano: se enfoca en las etapas y los cambios, las cualidades del funcionamiento cognoscitivo. Como la mente estructura sus actividades y se adapta a su ambiente.

Enfoque del procesamiento de la información: se enfoca en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información que los infantes reciben hasta que es aplicada.

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que parte o estructura del cerebro participa en ciertas conductas, respuestas y actividades.

Enfoque contextual Social: estudia los efectos de los aspectos ambientales en el aprendizaje.

Conclusión.

Desarrollo Socioafectivo: Tiene relación directa con el ámbito emocional en cuanto a la percepción propia y de su entorno, el niño relaciona con los sentimientos y las emociones la apreciación del mundo en el que vive y las personas que lo rodean.

Desarrollo Lenguaje: Es un sistema de comunicación basado en palabras y una gramática, por lo cual los niños conocen palabras y las usan para representar objetos y acciones. En algunos estudios se marca que de 30 a 36 meses aprenden nuevas palabras, hablan en combinaciones de tres o más palabras, dice 1 000 palabras, 80% inteligibles.

Desarrollo Motriz: Cuando se dialoga en cuestiones de la educación, se dice que los individuos ingresan al preescolar con el objetivo de aprender a desarrollar sus habilidades motoras gruesas y finas, como correr, saltar y trepar. En cuanto a las finas son aquellas que se relacionan con la movilidad de las manos, como abotonar camisas y dibujar.

Desarrollo Cognitivo: Hablamos de todos aquellos procesos que se relacionan con las funciones cerebrales de comprensión de su entorno, estructuraciones mentales que tendrán una función simbolica.

EL TERCER AÑO DE VIDA

En esta edad el niño incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por más tiempo su atención en las actividades que realiza; le produce placer ejecutar acciones motrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc. Le gusta realizar juegos simbólicos, como ser bombero, policía, doctor, o bien que va en un avión o en un helicóptero.

Su sentido del tiempo se da a partir de hechos y acontecimientos personales; narra sus experiencias con fluidez. El niño amplía sus relaciones fuera del ámbito familiar, las cuales contribuyen a su adaptación a las diversas circunstancias a las que se enfrenta, en ellas tiene la oportunidad de experimentar y vivenciar sus posibilidades y limitaciones de convivencia con los otros.

Esta convivencia involucra la necesidad de tomar decisiones, las cuales contribuirán a la formación de su personalidad. Su desarrollo mental y motor guarda una estrecha relación, por lo cual es importante que se le proporcionen estímulos que contribuyan favorablemente a su desarrollo.

Objetivos:

Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio al realizar actividades con y sin desplazamiento.-Contribuir a su coordinación motriz fina al manipular objetos en diferentes posturas con y sin desplazamiento.

Fomentar la práctica de actividades que faciliten la movilización y el reconocimiento de las partes

...