Evaluación psicopedagógica

INDICE

I. DATOS GENERALES

II. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

II.1. Barreras para el aprendizaje

II.2. Antecedentes

II.3. Situación actual

II.3.1. Habilidades académicas y socio-adaptativas

II.3.2. Otros aspectos relacionados con el aprendizaje

ll.3.3 Otras instancias

II.3.4. Conclusiones de la evaluación

III. PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

III.1. Presentación de metas

III.2. Adecuaciones escolares

III.3. Adecuaciones en el aula: didácticas

III.4. Apoyos relacionado con los padres

III.5. Adecuaciones de acceso

III.6. Apoyos de otras instancias

IV. EVALUACION SUMATIVA DE FIN DE CICLO

V. PROMOCIÓN

VI. INFORME FINAL Y RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

I.- DATOS GENERALES:

Del alumno:

Nombre: ALONDRA CITLALI OLVERA SALINAS Sexo: M: F: X

98

Año 03

Mes 27

Día

Fecha de nacimiento: CURP: OESA990304MQTLLL09

De la institución educativa:

Nombre de la escuela: REVOLUCION MEXICANA Nivel: SECUNDARIA Sector: IV Zona: II

Clave de la escuela: 22DTV0056J Domicilio: ALFAJAYUCAN, EL MARQUES Tel.

Nombre del Director: CIRILO CRUZ PIOQUINTO

Nombre del maestro de grupo o responsable: TONANTZIN CASTILLO TORRES Grado: 1° Grupo:”B”

De los padres de familia:

Nombre del padre: BENITO OLVERA MARTINEZ Ocupación: EMPLEADO Tel.

Nombre de la madre: LUZ MARIA SALINAS SALINAS Ocupación: HOGAR Tel.

Nombre del tutor en caso que lo tenga: ____________Ocupación:______________________ Tel._______________

Equipo multidisciplinario participante en la elaboración de este documento: de educación especial, de la escuela y padres.

Nombre Función/Servicio Firma

CIRILO CRUZ PIOQUINTO DIRECTOR DE LA INSTITUCION

TONANTZIN CASTILLO TORRES DOCENTE

*LIC.GEORGINA RUIZ NUÑEZ ASESOR TECNICO PEDAGOGICO CRIE 1

*LUZ MARIA SALINAS SALINAS MADRE DE FAMILIA

Fecha de elaboración del documento: Noviembre 2012

II. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

II.1. Describa las características generales del alumno y su contexto (motivo de evaluación, apariencia física, conducta observada, etc.)

El motivo de esta evaluación es porque alondra es una alumna con capacidades diferentes por tanto requiere de apoyo y atención especializado, necesitábamos tener una evaluación de un especialista ya que no se le lleva un seguimiento en educación básica, es la primera vez que llega un alumna a la institución y es la primera alumna que tengo a mi cargo, además necesitaba apoyo en la asesoría y orientación para intervenir pedagógicamente y brindarle la atención requerida para alondra.

La apariencia de Alondra es:

• De complexión física delgada y menudita, de estatura media al igual que sus compañeros, su color de piel es trigueña con cabello negro, tiene un carácter alegre y simpática, de comida no le gustan las verduras le encantan las gorditas y jugo este último es más fácil de digerir ,ya que la deglución y la respiración se le dificulta sobre todo cuando hay cambios de temperatura muy extremos tiende a enfermarse de las vías respiratorias, así como de las anginas que cuando come alimentos muy sólidos tarda o no puede pasarlos inmediatamente. por tanto en esta situación deja de hacer actividades cotidianas como el asistir a la escuela.

• La conducta dentro del salón de clases es propositiva, en las tareas escolares aunque su escritura no es legible porque hace grafías grandes eso si entendible debido a que presenta hipotonía (debilidad motora) provocando que su producción de textos sea lenta, esto se fortalece en que resuelve muy bien situaciones de problemas que se le plantea oralmente ya que razona adecuadamente. también le gusta convivir en dinámicas grupales, bromear con sus compañeras y compañeros. además mantiene buenas relaciones sociales en el grupo ya que son cooperativos como respetuosos, aceptando la situación se involucran a que se apoye en su andadera para caminar o servir como guías para recorrer distancias largas.

II.2. Antecedentes:

Los siguientes son antecedentes heredofamiliares, del desarrollo y la escolarización que pueden ayudar a comprender algunas de las condiciones actuales del alumno. Describa los eventos que considera relevantes en el proceso de desarrollo del alumno.

HEREDO-FAMILIARES Y DEL DESARROLLO DESCRIPCIÓN

Heredo-familiares: presencia de familiares con dificultades similares e información de causas genéticas

Sin dificultades (x ) Con dificultades ( )

• Su mamá comentó que ninguno de sus familiares presenta algunas dificultades similares o información de causas genéticas.

• En el embarazo y nacimiento todo marchó muy bien no se presentó alguna situación que pusiera en riesgo a la madre o hija.

• A la edad de seis años fue donde Alondra comenzó a tener dificultad ya que desde ese momento su salud y movilidad se fueron debilitando progresivamente.

• Todo se desarrollo de forma normal hasta la edad de seis años como ya se mencionó, a partir de ahí su lenguaje así como sus movimientos fueron empeorando día tras día dificultando su desplazamiento y su forma de comunicarse oralmente.

Embarazo y nacimiento: condiciones en las que se desarrollo el embarazo, características del parto y eventos alrededor del nacimiento.

Sin dificultades ( x ) Con dificultades ( )

Desarrollo motor y primeros años: edades en las que el niño controló su cuerpo y coordino movimientos (cabeza, tronco, caminó, se sentó) controló esfínteres, atendió estímulos visuales, auditivos, etc.

Sin dificultades ( ) Con dificultades ( x )

Lenguaje: Presencia de intenciones comunicativas (con palabras o formas no verbales como gestos, posturas, señalamientos), respuestas verbales, aparición de sus primeras palabras, primeras o frases, etc.

Sin dificultades ( ) Con dificultades ( x )

DE LA ESCOLARIZACIÓN DESCRIPCIÓN

Datos del proceso: Ingreso, asistencia, promociones o reprobaciones, calificaciones. Atención recibida en otros servicios (educación especial, salud, etc.) tipo de apoyo, duración, etc.

Cuando alondra comenzó con los cambios de salud a la edad de 6 años, la trato un alergólogo por que traía los ojos muy irritados, le hicieron pruebas de sangre fue atendida por CRIQ. Después un neurólogo, el cual le mandó a realizarse unos estudios de electroencefalograma de la cual le diagnosticaron ataxia progresiva. Actualmente recibe rehabilitación física cada semana con la doctora particular. Alondra no llevaba un expediente ni un proceso académico desde el preescolar así como en la primaria, hasta hoy en día que ingreso a la secundaria se ha buscado la ayuda profesional, por lo cual no se cuentan con muchos antecedentes clínicos y médicos.

Su familia consta de cuatro integrantes; sus papás y una hermana menor y todos ellos son muy unidos adoran a alondra le brindan todo su apoyo y paciencia, su mamá es la que más se encarga de ella en casa, trabaja hábitos personales de cuidado .en la escuela la dirección se encargó de conseguir un andador para facilitarle su desplazamiento por la instalaciones de la escuela, los alumnos y alumnas de la escuela la acepta y conviven con ella normalmente, los profesores de igual manera apoyan a integrarla a la vida escolar.

Familia: Vinculación con la escuela, apoyos extraescolares, colaboración con la escuela

Escuela: Actitud y participación de los maestros y directivos de los grados o niveles anteriores, interés mostrado, apoyos proporcionados, estrategias implementadas.

Niño: Actitud y motivación al trabajo, responsabilidad con las actividades, relación con los compañeros, etc.

II. 3. Situación actual.

Situación actual del alumno respecto a las Habilidades Académicas y Socio-adaptativas y a otros aspectos relacionados con el aprendizaje.

II.3.1. Habilidades Académicas y Socio adaptativas:

Las siguientes son competencias necesarias para que el alumno se desarrolle de manera integral y participe eficazmente en la escuela y fuera de ella). Reporte aquellos conocimientos, habilidades y/o actitudes que muestra su alumno en cada campo y que le resulten más significativos.

CAMPOS DE FORMACION DESCRIPCIÓN

Lenguaje y comunicación: Observe las competencias comunicativas y/o lingüísticas

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