Filosofía Para Niños Matthew Lipman Ensayo

Introducción

En este ensayo, hablaré sobre un método llamado ‘‘filosofía para niños’’ de Matthew Lipman; se puede observar, que incluye diversos elementos y estrategias, tales como favorecer al lectura y el pensamiento filosófico, si bien como él autor marca, se puede hacer que los alumnos piensen de una manera madura, puesto que las nuevas funciones de la escuela y de los educadores focalizan su atención en cómo construir la mente de los alumnos, y es así como estos programas se complementan, para enseñar a pensar o para desarrollar habilidades cognitivas.

Estos modelos y programas, están elaborados para que los educadores puedan encontrar respuestas al cambio pedágogico que demanda la sociedad del conocimiento y así mismo nos muestran el papel del docente, que debe precisar madurar los diferentes procesos que el método desarrolla y así transferir esa metodología a la enseñanza de la disciplina de su competencia.

Así mismo, a partir de los contenidos disciplinarios, lograr la construcción de la mente de los alumnos, enseñándoles a aprender a aprender en el salón de clases y a lo largo de su vida con autonomía y eficacia.

Ensayo.

El método consiste en el hecho de hacer pensar a los niños, en la instauración de estrategias para elaborar este objetivo, relegando a los contenidos en segundo lugar que son vistos menos estables e imprescindibles, señala como importante el formar la mente, preparar a la persona para ser lógica y crítica, puesto que el resultado que se busca, es estructurar la mente del alumnos y disponerlo para ser más democrático, crítico, científico, etc. En fin, construir habilidades cognitivas de los alumnos.

Lipman, sabía que no todos podemos ser grandes pensadores como Kant, Aristóteles, etc. Pero que si podemos hablar con más coherencia, y rigor. Define al filósofo como un enamorado de la sabiduría, experto en formulación de preguntas y un buscador de la verdad constante.

Así es como se pretende que el alumno aprenda el arte de la incorporación al aula, al grupo: Aprendiendo a escuchar, a ser escuchado con respeto, en un clima tolerante y preparado para la vida en democracia.

En la FPN está una insistencia por las preguntas, explica que es importante que el niño desde los 6 años se formule preguntas y busque sus respuestas junto a otros, el arte de preguntar se va a convertir en la tarea esencial del mediador, y por ello se tornará trascendente pues se confrontará con las ideas de su material, las de sus compañeros y las de su profesor, y su mente se ejercitará en el análisis, la deducción, la abstracción, la síntesis entre otros.

Se usará principalmente un proceso de búsqueda y convertirá a la clase en una comunidad investigadora, para desarrollar en los niños la capacidad de pensar de manera crítica y creativa. Favoreciendo con todo esto el logro de diversos objetivos como son: favorecer una actitud crítica y creativa, desarrollar las destrezas de razonamiento lógico, familiarizar a los jóvenes con los componentes y cognitivos en la experiencia juvenil, lograr la plena integración activa de todos los alumnos, todos tienen derecho a participar; y por último, crear una atmósfera científica, por la exigencia en el rigor y la calidad educativa.

El proceso de éste método tiene su mejor momento cuando el niño fundamenta sus propios conceptos y se va transformando en un experto, que estructura sus modelos de pensamiento y se prepara para ser él mismo.

No se trata de llevar la filosofía al aula y plantear cuestiones a los niños, tampoco pretende de rebajar la filosofía para hacerla más accesible y entretenida, la filosofía seguirá siendo la misma y el rigor jamás se perderá, sin embargo, todo esto debe hacerse en el lenguaje de los niños, la terminología filosófica debe ser modificada y sustituida por el lenguaje ordinario cotidiano.

El papel del profesor en este método es de mediador y guía, por lo tanto debe ser consciente de que en cualquier momento se exigirá conocimientos especializados de lógica, y es evidente que debe mostrar siempre seguridad y confianza en sí mismo, teniendo en cuenta la improvisación y enfoque de los temas según los intereses de los alumnos en cada tema.

En el perfil del profesor de la FPN es una formación filosófica, con conocimientos del programa y su progresión; humanista e interdisciplinaria, que sepa conocer a los alumnos y observar sus características como grupo, conocer estrategias de aprendizaje y reiterar el uso del método socrático. La actitud del maestro debe de ser abierta, flexible, tolerante, paciente con el grupo; además de ser consciente y adquirir confianza en sí mismo, debe tener autocontrol, ser optimista, capaz de crear empatía con

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