Habilidades Para La Vida
Enviado por paolapacheco • 21 de Mayo de 2013 • 1.282 Palabras (6 Páginas) • 551 Visitas
Habilidades para la vida
Inmaculada Montoya Castilla. Gabinete Psicopedagógico Municipal del
Ayuntamiento de Requena.
Inmaculada Muñoz Iranzo. Unidad de Prevención Comunitaria del Ayuntamiento
de Requena.
Octubre 2009
Habilidades para la Vida en las Escuelas es
una iniciativa internacional promovida por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) a
partir de 1993, con el objetivo de que niñas,
niños y jóvenes adquieran herramientas
psicosociales que les permitan acceder a
estilos de vida saludables.
La OMS basó su iniciativa en dos
características añadidas. Primera: la
importancia de la competencia psicosocial en
la promoción de la salud, es decir, en el
bienestar físico, mental y social de las
personas. Segunda: como consecuencia de
los cambios sociales, culturales y familiares
de las últimas décadas, es difícil que desde
los hogares se realice un aprendizaje
suficiente de estas competencias. Así,
propuso que la enseñanza de las diez
habilidades se trasladara al contexto de la
educación formal: autoconocimiento,
empatía, comunicación asertiva, relaciones
interpersonales, toma de decisiones, solución
de problemas y conflictos, pensamiento
creativo, pensamiento crítico, manejo de
emociones y sentimientos, y por último,
manejo de tensiones y estrés.
Según la OMS estas habilidades son “aquellas
aptitudes necesarias para tener un
comportamiento adecuado y positivo, que nos
permiten enfrentar eficazmente las
exigencias y retos de la vida diaria”.
Fundamentos teóricos del enfoque
Habilidades para la vida
Los fundamentos teóricos en los que se
apoya el enfoque de habilidades para la vida
son muy amplios. Diversas teorías
provenientes de distintas disciplinas y áreas
del conocimiento, relacionadas con el
desarrollo humano, el comportamiento y el
aprendizaje, entre otras, dan cuerpo a este
enfoque:
1. La teoría del aprendizaje social.
También conocida como la teoría del Modelo
Cognitivo de Aprendizaje Social, está basada
en el trabajo de Bandura (1982). Este autor
concluyó que los niños aprenden a
comportarse tanto por medio de la
instrucción como de la observación. Las
influencias que ejerció sobre las habilidades
que estamos exponiendo son:
1. La necesidad de proveer a los niños con
métodos para enfrentar aspectos internos
de su vida social, incluyendo reducción de
estrés, autocontrol y toma de decisiones.
2. Para que este enfoque de habilidades para
la vida sea efectivo hay que duplicar el
proceso por el que los niños aprenden
Inmaculada Montoya, Inmaculada Muñoz 1
RFP N.4 (2009) | ISSN 1887-6250
conductas, incluyendo observación y
representaciones, además de la simple
instrucción.
2. La teoría de la influencia social. Basada
en el trabajo de Bandura y en la teoría de la
inoculación psicosocial. Desde aquí se
reconoce que los niños y adolescentes bajo
presión, se involucrarán en conductas de
riesgo. Este enfoque fue inicialmente usado
por Evans (1976 y col.; 1978) conocido
generalmente como “educación sobre la
resistencia a los pares”.
3. La solución cognitiva de problemas.
Basado en la teoría de que la enseñanza de
habilidades interpersonales de solución
cognitiva del problema en niños a temprana
edad puede reducir y prevenir conductas
negativas.
4. Teoría de las inteligencias múltiples de
Howard Gardner, que postula que todos los
seres humanos nacen con ocho inteligencias,
pero que se desarrollan en grados distintos
según las diferencias individuales y que al
desarrollar habilidades o resolver problemas,
los individuos usan sus inteligencias de
formas diferentes.
5. Teoría
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