INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.- DATOS PERSONALES.

NOMBRE: XXXXXXXXXXXXXX

FECHA DE NACIMIENTO: 23 de Febrero de 1998

EDAD: 15 años.

DOMICILIO: Cedro #145 Purísima de Covarrubias. Irapuato, Gto.

ESCUELA: ESTV 112

UBICACIÓN: Independencia s/n Guadalupe de Rivera, Irapuato, Gto.

GRADO ESCOLAR: 3°

NOMBRE DEL PADRE: Carlos Ayala B.

EDAD: 42 AÑOS.

OCUPACIÓN: Agricultor.

ESCOLARIDAD: Primaria.

NOMBRE DE LA MADRE: Evelia Estrada F.

EDAD: 37 años.

OCUPACIÓN: AMA DE CASA.

ESCOLARIDAD: Primaria.

2.- MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Valoración integral del proceso de integración educativa del alumno.

3.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS:

• Entrevistas a la madre.

• Entrevistas a la maestra de grupo.

• Guía de observación en el aula.

• Pruebas psicométricas.

• Pruebas pedagógicas.

4.- APARIENCIA FÍSICA:

Es un alumno que cuenta con 15 años de edad, de aproximadamente 1.60 m de estatura, con un peso aproximado de 55 kg. Su apariencia es la de un adolescente delgado y estatura mediana. Su presentación personal es adecuada.

5.- CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN:

Se muestra cooperativo, atento a las indicaciones que se le dan. En ocasiones parece impaciente y pregunta “si falta mucho para terminar lo que se está haciendo”. Cuando se le realiza una pregunta verbal responde rápido y sin mucha reflexión; cuando se le solicita una respuesta con papel y lápiz le dedica una mayor atención y tiempo.

6.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO:

DESARROLLO GENERAL.

De acuerdo con la entrevista a la madre, el desarrollo pre, peri y posnatal del alumno fue normal. Durante los dos primeros años no presentó problemas de alimentación ni de sueño. Comenzó a caminar aproximadamente al año; a los dos se desplazaba de manera autónoma y comenzaba a decir algunas palabras. Cuando tenía 2 años presentó fiebres muy altas, acompañadas de convulsiones que duraban varios minutos (tal vez se trató de una meningitis, la madre no guarda registros médicos de ese problema y desconoce el diagnóstico preciso). Como consecuencia perdió habilidades ya adquiridas, como el equilibrio, el desplazamiento, el lenguaje y la atención, entre otras. Primeramente se le diagnosticó retraso generalizado en la maduración y más tarde discapacidad intelectual.

En el aspecto motor, después del problema mencionado se presentaron problemas para caminar y hasta los 7 años arrastraba los pies al hacerlo y corría torpemente. A la fecha ha superado estas dificultades.

En el área cognoscitiva las dificultades se han manifestado en problemas para comprender diferentes tipos de situaciones de la vida diaria y escolares, en problemas para mantener la atención, en las dificultades de la memorización, en la necesidad de que le repitan las cosas, etc.

El desarrollo del lenguaje en general /articulación, estructuración sintáctica, semántica, etc.) ha sido lento. Hasta los 7 u 8 años superó sus dificultades de articulación y empezó a demostrar mayor capacidad de interacción verbal. Su estructuración sintáctica y su competencia comunicativa son adecuadas, es capaz de mantener un diálogo y hablar correctamente de una situación si tiene conocimiento del tema. En su expresión verbal utiliza estructuras simples.

En cuanto a la socialización, hasta antes de los 7 u 8 años se le dificultó la relación con otras personas que no fueran sus familiares. Incluso en la escuela permanecía aislado, casi siempre se sentaba solo. A partir del ingreso a la secundaria los compañeros comenzaron a incorporarlo en sus juegos y llegó a ser más sociable. Actualmente se muestra activo para relacionarse y juega con los compañeros que ya conoce.

Desde los 2 años tiene un tratamiento médico para controlar las convulsiones y un tratamiento especializado para estimular el desarrollo motor y de lenguaje.

AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL

Los padres del alumno eran muy jóvenes cuando iniciaron su relación conyugal, ella tenía 20 y él 25 años. Al casarse se establecieron de manera independiente; ambos trabajaban y al año de matrimonio nació XXXXXXX, su único hijo.

Comenta la madre que los tres primeros años de matrimonio fue estable y de armonía. Pues ambos seguían trabajando y tenían varios proyectos. A partir de que a XXXXX se le diagnosticó retraso general de desarrollo la dinámica familiar comenzó a cambiar. El padre no aceptó del todo la situación del menor y no se comprometió en la búsqueda de soluciones (acudir a citas de médicos y especialistas, estar al lado del niño, asumir los costos de tratamientos, etc., de tal manera que decidió separarse de la familia cuando XXXXXX tenía 5 años. Desde ese momento a la fecha, la madre vive con sus padres y se hace cargo de su hijo con ayuda de sus familiares. Este apoyo ha sido importante, sobre todo la presencia del abuelo y ambos se quieren mucho.

Actualmente la madre no tiene apuros económicos pues, además de su trabajo tiene una tienda de abarrotes que atiende con ayuda familiar, incluido su hijo. Esta actividad ha sido valorada por la familia como una posibilidad de futuro laboral para el menor.

HISTORIA ESCOLAR

A partir de los dos años XXXXX ha asistido a diferentes servicios de educación especial: hasta los cuatro años asistió a un centro de estimulación temprana; de los cuatro a los seis recibió atención en un Centro de Atención Psicopedagógica para la Educación Preescolar; de los 6 a los 7 años y medio se le inscribió en una escuela de educación especial para alumnos con discapacidad intelectual. Desde los 3 años recibe el apoyo de una especialista en lenguaje en consulta privada.

A partir del 4to. año XXXXX se integró a una escuela primaria regular en turno vespertino. Actualmente cursa 3ero. De secundaria y a pesar

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