INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

• SITUACIÓN ACTUAL DEL ALUMNO:

En sus capacidades intelectuales básicas presenta memoria a corto plazo, sus niveles de atención son muy cortos y su pensamiento para procesar la información es complejo ya que sus procesos cognitivos se encuentran limitados por su discapacidad intelectual.

En el área motriz se desplaza por toda la escuela sin ninguna dificultad, en educación física realiza los ejercicios que le solicita el maestro (saltar, correr, seguir líneas rectas, obstáculos, lanzar y cachar pelotas, lanzar aros); la coordinación fina y gruesa se le dificulta la utilización del lápiz y colores, así como del manejo de las tijeras. Su posición y postura no es la adecuada ya que al sentarse cruza sus piernas de forma incorrecta, su movilidad es la adecuada ya que no muestra rigidez en brazos y piernas y se desplaza fácilmente.

-AREA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA

La alumna hace poco contacto visual, se tomó de referencia información que la madre brindo para realizar la exploración comunicativa.

En el nivel fonológico presenta omisión y sustitución  de fonemas, requiere adquirir punto y modo de fonema [S] omisión,  [R] suave que lo sustituye por [L], [R] vibrante sustituida por [D], y omitida antes de fonema, omisión de trabadas y compuestas, diptongos U-E

-NIVEL SEMANTICO:

Hay comprensión del significado de palabras acorde a su edad, requiriéndose en ocasiones repetir consignas o preguntas.

-NIVEL SINTACTICO:

Ocasionalmente utiliza preposiciones, artículos en sus oraciones requiere adquirirlos así como pronombres

-NIVEL PRAGMATICO:

Su vocabulario acorde a su edad en su conocimiento de mundo es amplio, su conversación es coherente, lineal, ocasionalmente puede ser creativa en su expresión, inicia, toma y sede el turno en la conversación.

En el área emocional y de adaptación social logra una integración plena y ha mejorado su independencia y seguridad personal, socializa con todos los alumnos y maestros del plantel, es aceptada por la comunidad escolar; hace valer sus derechos dentro de la escuela, reconoce a los maestros como autoridad del plantel. Maneja las habilidades sociales básicas (el saludo, escuchar, iniciar una conversación, disculparse, dar gracias) En el ámbito familiar está integrada, mantiene buena relación con los abuelos maternos, con su tía política, hermana y madre; muestra aprecio hacia los adultos si los conoce sonríe cuando algo le agrada.

Se tiene en muy buen concepto de sí misma, es inquieta en ocasiones pelea con sus compañeros, hace berrinches cuando no se le permite hacer lo que ella quiere (ir a la tiendita, salir al recreo, comprar lo que le guste).

• NIVEL DE DESEMPEÑO CURRICULAR / LOGRO EDUCATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Presenta alteraciones de palabra y fonemas, solo es capaz de entender ordenes simples, no es capaz de estructurar frases completas, ni concretas, solo palabras a medias y omisión de fonemas manejando una coherencia limitada global.

Al mostrársele una imagen da secuencia a una historia acorde al conocimiento de mundo que en ella se presenta, copia sin secuencia de grafías, conoce las letras de su nombre, maneja vocales, colores, frutas. Falta de conocimiento en grafías, el copiado adecuado de palabras, el manejo de números del 1 al 5, seguir una serie numérica del 1 al 5, el conteo de objetos.

-PENSAMIENTO MATEMATICO

Conoce los números del 1 al 3, cuenta objetos del 1 al 3, sabe la utilidad del dinero pero no el valor. Conoce los colores, maneja las tijeras.

-EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Comprende que los maestros son la autoridad, es capaz de salir con el grupo a visitas guiadas y conoce y se ubica en la escuela. Comprende temas de animales, de familia, de temas con imágenes que ella puede contar, presenta ubicación espacial ubicando trayectos cortos, (de la escuela a su casa, de su casa al supermercado).

-DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

 Oralmente se comunica con todo el plantel y conoce a todo el personal, conoce a los compañeros de su grupo, ha logrado una socialización en toda la comunidad escolar, trae buena apariencia física aseada, limpia y peinada, es amiguera y simpática, le gusta bailar, correr, cantar, participar dentro y fuera del salón de clases en los eventos culturales.

CARACTERISTICAS DE L ESTILO Y MOTIVACION PARA APRENDER

Su estilo de aprendizaje es de manera visual y auditivo, grupal e individual, siendo esta la de mayor resultados favorables y significativos, ella se presenta a diario, se va a las 12:30 ya una vez adaptándose se integra a clases de educación física saliendo a las 4 pm. Que es un día a la semana, Carmen realiza las actividades en el grupo pero con adecuaciones curriculares, se emociona cuando ella sabe que realizo adecuadamente la actividad y se interesa por seguir trabajando, también en ocasiones ella llega al plantel de mal humor sin querer hacer nada hasta que se le pasa.

INFORMACION RELACIONADA CON EL ENTORNO DEL ALUMNO

• Características más relevantes del contexto familiar, escolar y social.

Carmen es apoyada por su familia en todo lo que ellos pueden, y estén en sus posibilidades , esto es de gran ayuda para que la alumna avance en el contexto escolar, social es donde se desenvuelve mejor tanto dentro y fuera del plantel ya que la alumna es sociable y participa en eventos.

• Identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrente el alumno

Las barreras de aprendizaje son actitudinales y curriculares.

 Actitudinales: falta mayor conocimiento de la discapacidad en los docentes y alumnos, existen conflictos familiares que afectan la estabilidad emocional de la alumna y de los padres.

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