INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

El alumno Luis presenta conductas inadecuadas dentro del aula, indisciplina y falta de interés en las clases, sabe leer y escribir, pero en el momento de producir textos, casi nunca lo hace y solo copia la información que se encuentre en el pizarrón.

No logra realizar los trabajos en clase y no le prestan atención porque lo tienen catalogado como un niño que “piensa” como un niño de preescolar.

APARIENCIA FÍSICA

El alumno Luis tiene tez blanca, estatura alta, complexión muy delgada, cabello castaño y ojos cafés. Asiste a la escuela aseado pero suele llevar el uniforme incompleto. Luce débil por su cuerpo delgado con una motricidad algo anormal a la de su edad. A simple vista se logra notar que el niño cuenta con alguna discapacidad.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

Luis no realiza ningún trabajo durante todo el día, solo si se trata de alguna actividad en quipos y donde se involucre el juego, cuenta con un engargolado con trabajos que consisten en colorear, operaciones básicas para niños de primer año, relación de imágenes y números, entre otros.

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

La madre indico que Luis es un niño adoptado y el maestro titular del grupo comenta que fue “regalado” porque no hay registros de adopción, el niño tuvo un desarrollo de su primera infancia normal según los comentarios de su madre,

SITUACIÓN ACTUAL

Durante el periodo de evaluación el menor se reporta con la misma conducta con la que concluyo el ciclo pasado 2016-2017, terminando el quito año escolar, año con año aprueba ya que no le dan la importancia necesaria y solo deciden seguir pasándolo de año. Se asignó un periodo de sesiones con el maestro de apoyo de manera individual.

El alumno sigue presentando poco interés por el aprendizaje y por los contenidos en el trabajo en grupo. Pese a presentarle las actividades a todo el grupo de diversas maneras o por medio de actividades lúdicas, el alumno únicamente responde con indisciplina y perjudicando el aprendizaje del resto de su grupo.

La misma observación reporta el maestro de apoyo en sus sesiones con el. El alumno se muestra interesado con las actividades que la maestra le indica.

No logra seguir reglas grupales y  son cuestiones básicas de disciplina como el permanecer callado cuando se están dando indicaciones, el alumno presenta una incapacidad física de mantenerse tranquilo y quieto por más de 5 minutos. Se le puede ver moviéndose impacientemente en su mesa banco, aunque no esté conversando con ningún compañero y de manera perdida, el alumno realiza movimientos de ansiedad y su mirada se muestra constantemente perdida. Se la pasa fuera del salón y es muy difícil que quiera regresar a entrar y permanecer en el aula. El resto del grupo lo excluye durante el desarrollo de las clases por su constante indisciplina. Su socialización fuera del aula no es buena, se podría decir que no tiene amigos.

Le gusta participar durante la clase de Educación Física, pero por motivos de conducta siempre es  excluido de las actividades. Esto debido a que no logra tranquilizarse y seguir las reglas del juego, el solamente quiere imponer sus reglas durante los juegos.

En matemáticas el alumno tiende a comprender la relación de los símbolos y su valor y en ocasiones logra hacer operaciones sencillas sin problema.  El alumno durante las actividades en clase no muestra el mínimo interés en realizar dichas actividades, y sus cuadernos muy apenas tienen la fecha en la hoja y en ocasiones deja la hoja en blanco.

Es necesario tener un seguimiento y prestar más atención en el alumno, por parte de su familia y del maestro titular, ya que es maestro titular no muestra ningún interés el ayudar en su educación.  

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: Barreras para el Aprendizaje y la Participación, características del alumno (fortalezas y dificultades) y apoyos que requiere.

Las conductas y cuadros del alumno arrojan inicialmente que el alumno presenta muy probablemente un retraso mental. Sin embargo este diagnostico no puede ser comprobado hasta una valoración completa médica. El menor no puede responder con ninguna metodología de aprendizaje debido al cuadro que presenta y requiere de materiales, apoyos y ejercicios especializados para sus características.

La madre poco interés en apoyarlo, ya que ella considera que es un niño sin ninguna barrera de aprendizaje.

Apoyos

Motivar al alumno para que encuentre el sentido de las actividades y lograr encaminarlo hacia algún tipo de actividad que prefiera, trabajando con sus fortaleces y gustos. Por el propio bien del alumno es necesario encontrar algo que lo despierte y mueva ese interés por su mejora propia, ya que con ese incentivo será mucho más fácil seguir un camino por medio del estímulo reacción que el mismo niño vaya dictando.

CONCLUSIONES

Es necesario que el alumno continúe con el servicio de educación especial, pese a que no es el esperado es un avance y tiene un bien en el niño.

Se recomendaría que el alumno conjunto a su madre busquen ayuda psicológica en sesiones compartidas par ayudarles a sus problemas de conducta e interés, debido a que la madre también presenta una desatención en su equilibrio emocional que por ende le transmite al alumno.

PRIORIDADES EDUCATIVAS

Para el grado escolar en que se encuentra el alumno, requiere mucho apoyo, el niño cuenta con conocimientos muy básicos y de muy bajo nivel a comparación en el que se encuentra.