INVESTIGACIÓN “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

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UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA

LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PAVEL DE JESUS MARTINEZ SALAZAR.

PSICOTECNIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

:

ANEVER DEL CARMEN HERNANDEZ RODRIGUEZ

TAREA 3. INVESTIGACIÓN “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

1 JULIO DEL 2021

INDICE

CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS        3

Dislexia        3

Dislalia        4

Discalculia        6

Disgrafia        8

Disortografía        10

Disfonía        12

Disfemia        13

Dispraxia        14

Disartria        15

Afasia        17

Agnosia        18

Agrafia        20

Alexia        21

Apraxia        23

Acalculia        24

Tartamudez        26

CONCLUSIÓN        28

BIBLIOGRAFIA        29

CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS

Dislexia

Es un trastorno mucho más común de lo que imaginamos, ya que afecta a más del 10% de la población. Implica una dificultad de origen neurológico que afecta al aprendizaje, dificultando la lectura, escritura y en general, la decodificación fluida de cualquier símbolo del lenguaje (que son los principales síntomas de dislexia).

La dislexia puede tener un componente hereditario, por lo que es frecuente que diversos miembros de una misma familia estén afectados por este trastorno. Se da en niños y niñas con una inteligencia normal, sin ningún problema psíquico, físico, ni cultural. La dificultad que tienen para leer no afecta a sus otras habilidades cognitivas. Es más, muchas veces las personas disléxicas, "agudizan" más profundamente sus sentidos y desarrollan un alto nivel de inteligencia y creatividad.

Tipos de dislexia

Aunque la sintomatología que presenta suele ser común, existen diferentes tipos de dislexia y se desarrollan de forma muy dispar según el niño al que le afecte. Antes de profundizar, es importante diferenciar entre la dislexia evolutiva y dislexia adquirida:

• Dislexia adquirida

Se produce tras un trastorno, o lesión cerebral concreta que daña las áreas del cerebro encargadas de procesar la lectoescritura (más conocido como alexia).

• Dislexia evolutiva o dislexia del desarrollo

Es el tipo de dislexia que más suele verse en el ámbito escolar. Se da cuando el niño con dislexia no ha sufrido ninguna lesión cerebral concreta. Dentro de esta clasificación existen múltiples tipos de dislexia, pero nos centraremos únicamente en analizar los que afectan al procesamiento y rutas del cerebro: Dislexia superficial, dislexia fonológica, dislexia profunda o mixta.

• Dislexia superficial

Suele ser la más habitual en niños, y en la mayor parte de los casos no suelen presentar importantes dificultades para la lectura. Para este tipo de dislexia la ruta que aparece más deteriorada es la visual, léxica o directa, por lo que se utiliza para leer la ruta fonológica. Esto quiere decir que los niños con dislexia superficial para leer una palabra la parten en diferentes fragmentos o sílabas. La dificultad aparece cuando las palabras no se corresponden con la pronunciación.

• Dislexia fonológica

Este tipo de dislexia dificulta especialmente la lectura de palabras largas y también de palabras poco conocidas o no muy frecuentes. En cambio, leen correctamente las palabras conocidas. Está asociada al mal procesamiento de la información en de la ruta fonológica, por lo que los niños que la padecen suelen leer a través de la ruta léxica o visual.

• Dislexia profunda o mixta

Es la más grave, ya que se caracteriza por dificultades en los dos tipos de procesamiento de la lectura. Ambas rutas, fonológica y visual, están dañadas, por lo que se producen tanto errores semánticos como visuales.

Dislalia

Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se produce por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente. Se trata pues de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Cuando afecta a varios fonemas el habla del niño suele ser ininteligible, por las desfiguraciones verbales que emplea continuamente.

Tipos de dislalia

Según el número de errores y su persistencia:

• Dislalias simples: Solo se ve alterado un fonema.
• Dislalias múltiples: Se ven alterados varios fonemas.
• Retraso del habla: Se produce varios errores, pero no de manera persistente, cambian en función del contexto. Además, pueden existir errores en morfosintaxis (alteración del género y número e incoordinación en los tiempos verbales) y pragmática (no respetan los turnos de palabra). Existe ininteligibilidad del mensaje.

Según el nivel lingüístico:

• Dislalias fonológicas: No existe representación mental de algunos No los tiene adquiridos, por lo tanto, siempre lo dice mal.
• Dislalias fonéticas: Presenta dificultades en la articulación (incoordinación motora) o dificultades en los niveles de representación motor, aunque el sistema fonológico este bien. Sabe colocar la lengua, pero no sale el fonema.
• Dislalias mixtas: Se dan ambos casos y son las más frecuentes.

Según su etiología:

• Dislalias evolutivas: El niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha, de forma a los estereotipos acústico-articulatorios correctos. A causa de ello repite las palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Dentro de una evolución normal en la maduración del niño, estas dificultades se van superando. Sólo si persisten más allá de los cuatro o cinco años, se pueden considerar como patológicas.
• Dislalias audiógenas: Son trastornos fonológicos producidos por pérdidas auditivas. Por lo tanto, al tener una mala discriminación auditiva cometerán errores en los fonemas más semejantes.
• Dislalias orgánicas: Se producen por una alteración en los órganos fonoarticuladores y esto se llama Este tipo de dislalias también se pueden producir por una disartria (alteración motriz del sistema nervioso).
• Dislalias funcionales: Alteraciones en la pronunciación de determinados fonemas o retraso en la adquisición fonológica del lenguaje. Se presenta un correcto desarrollo morfosintáctico, semántico y pragmático. Existen dificultades para lograr la posición y los movimientos adecuados, así como para realizar una correcta emisión de aire para producir un fonema. No tiene imágenes acústicas adecuadas. No presentan alteración anatómica, ni lesión neurológica o pérdida de audición.

Según el fonema implicado:

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