PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ÍNDICE

PAG.

1. RESÙMEN 2

2. INTRODUCCIÓN 4

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6

3.1. JUSTIFICACIÓN

4. MARCO TEÓRICO 7

5. OBJETIVOS 21

5.1. GENERAL

5.2. ESPECÍFICOS

6. ENFÓQUE Y MÉTODO 25

7. INSTRUMENTO 26

8. ESCENARIO 27

9. PROCEDIMIENTO 28

10. PROPUESTA DE TRABAJO 29

11. CONCLUSIÓN 30

12. BIBLIOGRAFÍA 31

RESUMÉN

Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son tontos o perezosos. De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.

La definición de problema del aprendizaje que se encuentra en el cuadro más abajo proviene del Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para guiar cómo las escuelas proporcionan servicios de educación especial y servicios relacionados a los niños con discapacidades. Esa ayuda especial que Sara recibe es un ejemplo de la educación especial.

No hay ninguna cura para los problemas del aprendizaje. Ellos son para toda la vida. Sin embargo, los niños con problemas del aprendizaje pueden progresar mucho y se les puede enseñar maneras de sobrepasar el problema del aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los niños con problemas del aprendizaje pueden y sí aprenden con éxito.

INTRODUCCIÓN

Hablen de qué es un problema de aprendizaje, y cual es el que van a trabajar, que és, etc. Como afecta al niño, en su desempeño escolar. Y la relevancia de detectarse y tratarse a tiempo.

Cuando Karina estaba en primer curso, la maestra comenzó a enseñarle a leer. Los padres de Karina estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo dificultades. Como Karina era lista y ávida, ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras.

Los problemas de Karina continuaron hasta el segundo curso. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le dijo a la mamá de Karina que apoyaran mas a la niña, ya que ellos hacían su parte, y ella no estaba haciendo el suyo, como la señora trabaja todos los días, haciendo aseo en las casas, ya llega cansada y no atiende bien a la niña, en lo que respecta a las tareas, ella nos comentaba que siempre la dejaba ser, y la niña hacia lo que ella quería, y la niña, hasta el día de hoy, la cual va a para el tercer grado, está empezando a leer, con mucha dificultad.

Por ello, es necesario encontrar una solución para corregir este tipo de problemas para que cada niño con problemas de aprendizaje, pueda moverse sin dificultad dentro de la sociedad que hoy en día esta mas competitivo que años atrás.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan a la edad escolar. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitar una evaluación.

Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas del aprendizaje pueden aprender más fácil y exitosamente. Para los niños en edad escolar incluyendo los niños preescolares, los servicios de educación especial y servicios relacionados son fuentes de ayuda importantes. El personal escolar trabaja con los padres del niño para desarrollar un Programa Educativo Individualizado (“Individualized Education Program,” o IEP). Este documento describe las necesidades únicas del niño. También describe los servicios de educación especial que serán proporcionados para cumplir con aquellas necesidades. Estos servicios son proporcionados sin costo alguno para el niño o la familia.

Los apoyos o cambios en la sala de clases a veces éstos son llamados acomodaciones ayudan a la mayoría de los alumnos con problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial también puede ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial puede variar desde equipos de baja tecnología tales como grabadoras hasta herramientas de alta tecnología tales como máquinas de lectura, las cuales leen libros en voz alta y sistemas de reconocimiento de la voz, los cuales permiten al alumno escribir por medio de hablarle al computador.

Es por eso que nos damos a la tarea de encontrar algunas soluciones para corregir problemas de aprendizaje, por lo que se cuestiona lo siguiente: ¿Cómo favorecer la integración de los niños con problemas de aprendizaje dentro de la sociedad?

JUSTIFICACIÓN

Los problemas de aprendizaje son muy comunes, hasta 1 de cada 5 personas en los Estados Unidos tiene un problema del aprendizaje. Casi 3 millones de niños (de 6 a 21 años de edad) tienen alguna forma de problema del aprendizaje y reciben educación especial en la escuela. De hecho, más de la mitad de todos los niños que reciben educación especial tienen un problema del aprendizaje. (Reporte Anual al Congreso, Departamento de Educación de los Estados Unidos, 2002).

No hay ninguna señal única que indique que una persona tiene un problema del aprendizaje. Los expertos buscan una diferencia notable entre el progreso escolar actual y el nivel de progreso que podría lograr, dada su inteligencia o habilidad. También hay ciertas indicaciones que podrían significar que el niño tiene un problema del aprendizaje. Estas están incluidas más abajo. La mayoría de ellas están con las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del aprendizaje tienden a ser descubiertos en la escuela primaria. Es probable que el niño no exhiba todas estas señales, o aún la mayoría de ellas. Sin embargo, si el niño exhibe varios de estos problemas, entonces los padres y el maestro deben considerar la posibilidad de que el niño tenga un problema del aprendizaje.

Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o ella: Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos; Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo; Puede no comprender lo que lee; Puede tener dificultades con deletrear palabras; Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente; Puede luchar para expresar sus ideas por escrito; Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado; Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras; Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y sarcasmo; Puede tener dificultades en seguir instrucciones; Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar; Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar; Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha; Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números; Puede no poder repetir un cuento en orden (lo que ocurrió primero, segundo, tercero); o Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí.

Si el niño tiene problemas inesperados al aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, o estudiar matemáticas, entonces los maestros y los padres pueden investigar más. Lo mismo es verdad si el niño está luchando en cualquiera de estas destrezas. Es posible que el niño tenga que ser evaluado para ver si tiene un problema del aprendizaje.

MARCO TEÓRICO

En un aula con 23 alumnos aproximadamente, no debemos utilizar una metodología que solo puedan aprovechar unos pocos. Debemos ser respetuosos con todo tipo de alumnado y nuestra realidad en las aulas, no es otra que niños de diversas nacionalidades, con dificultades físicas, con problemas de conducta, hiperactivos, disléxicos, con problemas de atención. Necesitamos un método de aprendizaje que sea validado para todos. Según todos los especialistas consultados, el mejor método para este tipo de alumnado está basado en método multisensoriales, dónde todos los sentidos entren en juego y el aprendizaje sea vivencial, cercano, significativo. Este tipo de aprendizaje no tan solo es realmente efectivo con alumnos con dislexia, sino que la metodología multisensorial será beneficiosa para el resto

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