Intervencion de terapia familiar sistemica
Enviado por sebacortez30 • 24 de Julio de 2016 • Informes • 6.398 Palabras (26 Páginas) • 422 Visitas
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PRUEBA N° 01 | |||
SEDE | SANTIAGO | ||
CARRERA | TRABAJO SOCIAL | ||
ASIGNATURA | TALLER DE TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA | ||
DOCENTE | PEDRO VALENCIA IRIBARREN | NOTA | |
SECCIÓN / JORNADA | VESPERTINO | PUNTAJE MÁXIMO | 12 |
FECHA | 09 DE MAYO DE 2016 | PUNTAJE PARA NOTA 4,0 | |
TIEMPO PARA RESPUESTA | 18.30 – 20.30 HORAS | PUNTAJE OBTENIDO | |
NOMBRE ESTUDIANTE | Vivian Fuenzalida, Sebastian Cortez. |
Instrucciones
- Lea atentamente cada una de las preguntas antes de responder y si tiene dudas de enunciado, consulte exclusivamente al docente.
- Responda en forma legible y ordenada, para facilitar el proceso de revisión y posterior calificación de su evaluación.
- “El alumno que en una evaluación cometiere alguna de las irregularidades tipificadas en este reglamento, será sancionado por el profesor de la asignatura con la suspensión inmediata del control y la aplicación de la nota uno coma cero (1,0). El respectivo docente deberá informar, por escrito, de la situación a la Dirección o Jefatura de Carrera” Artículo 39, Reglamento Académico, Universidad Bolivariana.
- Siga atentamente las instrucciones que entregue el docente para el desarrollo de esta evaluación.
- Esta evaluación contempla un total de XX puntos; para obtener nota 4,0 se requiere un rendimiento mínimo de xxx puntos.
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PRUEBA DE CATEDRA – TALLER DE TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA
NOMBRE: sebastian cortez alvarez N1: N2: N3:
NOTA FINAL:
INDICACIONES GENERALES.
Marco evaluativo: El siguiente instrumento evaluativo cuenta de tres partes, las cuales cada una de ellas representa una nota parcial correspondiente al proceso de analisis e intervención de las tres familias abordadas en la catedra de terapia familiar sistemica, por lo cual el resultado promedial se constituye como nota final de la prueba cátedra.
Area de desarrollo: El objetivo del instrumento evaluativo es lograr que el estudiante pueda reconocer a partir de la observación preliminar de las tres familias un diseño de intevención que considere las variables y factores observados en la fase de simulación del desarrollo del taller, por lo tanto se deberá considerar todos los ambitos descritos en el cuadro que se presenta a continuación:
Tipo de famlia | Fase preliminar (Contextualización y desarrollo de marco de entrevista) Factor a considerar en el diseño: Holon Conyugal y Esponteneidad | Propuesta de intervención (Fase de apoyo externo: marco de supervisión) | Evaluación Profesional (Prognosis) |
Familia Pas de Deux | |||
Familia de Tres Generaciones | |||
Familia con Soporte |
CUADRO DE ANALISIS DE EVALUATIVO:
Fase preliminar (Contextualización y desarrollo de marco de entrevista) Factor a considerar en el diseño: Holon Conyugal y Esponteneidad | Propuesta de intervención (Fase de apoyo externo: marco de supervisión) | Evaluación Profesional (Prognosis) |
0 a 4 PUNTOS | Familia Pas de Deux | Fase preliminar |
Proceso de Intervención | ||
Evaluación Profesional | ||
5 a 8 PUNTOS | Familia de Tres Generaciones | Fase preliminar |
Proceso de Intervención | ||
Evaluación Profesional | ||
9 a 12 PUNTOS | Familia con Soporte | Fase preliminar |
Proceso de Intervención | ||
Evaluación Profesional | ||
Total: 12 puntos |
Fase preliminar: El estudiante deberá lograr una correcta identificación del contexto social, familiar y laboral de la familia abordada. Se deberá generar los primeros niveles de acercamiento a partir del desarrollo de las variables que permitan definir la características del Holon Conyugal de su sistema de pareja, considerando en este punto la Espotaneidad como factor de estrategia que permita la realización de una entrevista que estimule los planos comunicativos y que construya acuerdos iniciales para dar curso a la idea de iniciar la fase de intervención. |
Proceso de Intervención: A partir del reconocimiento de las caracteristicas propias de cada tipo de familia se deberá establecer una estrategia de intervención que permita por una parte resguardar la espontaneidad, la voluntariedad y el correcto desarrollo y cumplimiento de los objetivos trazados de la intervención. Desarrollar estrategias que apunten al permanente proceso de problematización familiar y desarrollo de un diagnositico, esto con el objetivo de dar un espacio para el cambio en su dinámica relacional y según sea el caso en su interacción con los hijos. El estudiante deberá realizar un trabajo de retroalimentación al supervisor con el objetivo de poder complementar su proceso de intervención integrando distintas estrategias, junto con ello se deberá realizar un recorrido terapeutico a los distintos momentos del proceso. |
Evaluación Profesional El estudiante logra generar un ejercicio analitico a su actuación profesional, procurando a partir de la colaboración con la supervisión externa generar un espacio de aprendizaje profesional que no solo permita ir aplicando las correcciones durante la ejecución de la intervención terapeutica, sino que además establecer una prognosis ponderada y coherente al desarrollo de la intervención. |
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