Investigacion Perfiles

La observación etnográfica es poco o nada estructurada

El observador va provisto de bolígrafo y bloc de notas. Ha pensado

previamente en aspectos que debería atender, pero recoge los aspectos de lo

que sucede en la sesión, en frases y párrafos de libre redacción. El hecho de

tener que redactar (encontrar las palabras y expresiones adecuadas) le hace

perder “detalles” que suceden mientras él escribe sus notas en el “cuaderno de

campo”. Si embargo, este sistema de registro presenta la ventaja de anotar

hechos imprevistos y con expresiones que permiten una captación más viva e

intensa. Es más “impresionista” y cualitativo. El análisis exige una reducción de

los datos y una interpretación a veces demasiado personal.

La observación estructurada

En la observación en Psicopedagogía suelen utilizarse tres tipos de

instrumentos que facilitan la recogida de datos y el análisis cuantitativo y

cualitativo de éstos, lo que permite una evaluación más fundamentada y

objetiva.

Estos instrumentos son:

- Lista de control.

- Escalas de observación.

- Códigos de categorías; por ejemplo: análisis de interacción de N.

Flanders.

Las listas de control (check-list): son relación de aspectos a observar de

los que se registran solamente si se presenta o no el aspecto de la conducta a

lo largo de la sesión observada.

Ejemplo:

- El profesor utilizó X... SI NO

- La mayoría de los alumnos participaron... SI NO

Antes de la sesión a observar

Se debe preparar antes de comenzar la observación, la lista de control,

bien elaborada por el propio observador, o bien recogida en algún texto que

trate de los aspectos a observar.

La lista de control evita la pérdida de información que conlleva la simple

retención memorística: muchos datos se pierden o se recuerdan

deformadamente (si se ha grabado en vídeo o audio la sesión, este problema

no existe).

Durante la sesión el observador, en silencio y de modo que su presencia

pase lo más desapercibida posible, rodea los correspondientes “si” o “no”

según lo que observa. Después de la sesión: el observador, u otra persona, puede analizar,

cuantitativamente o cualitativamente los datos recogidos: nº de “síes”... perfil de

las anotaciones mayoritarias...

Las escalas de observación

Las escalas de observación (rating scales) también son series de ítems

o asertos descriptivos como las listas de control, pero admiten una apreciación

cuantitativa, más allá del simple “si” o “no”.

Ejemplo:

“Los alumnos participan en la clase”

Nada_____ Poco_____ Mucho_____

Una variante de estas “escalas” es aquella que describe las dos

posibilidades extremas de una conducta, y el observador tiene que decidir si lo

observado se sitúa más cerca de uno u otro de los aspectos extremos o en

puntos intermedios. Véase un ejemplo en las escalas de observación de la

conducta del profesor en el aula que se incluye en este tema más adelante.

Estas escalas permiten el tratamiento cuantitativo de los datos y por ello,

una más fácil interpretación cualitativa.

Los formatos de categorías

Éstos son instrumentos de registros cuantitativos de datos agrupados en

unas pocas categorías. Se centran en recoger número de veces (frecuencia)

que se presenta una conducta manifiesta. No pretenden inferir conducta

encubierta, durante la observación.

Paradigmático de este tipo

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