Lenguaje Y Sociedas

LENGUAJE Y SOCIEDAD

El lenguaje es la facultad humana de intercambiar ideas y sentimientos, a través de una lengua, por medio del habla. Entonces el ser humano comunica, primero, por la necesidad innata de socializar y, segundo, por la capacidad que éste tiene de formular pensamientos.

Todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje, pero lo desarrollamos porque vivimos en sociedad. El aspecto esencial del lenguaje, es el de ser un sistema de comunicación inserto en una situación social; por lo tanto, no solo es un proceso cognoscitivo, sino también un comportamiento simbólico, actividad esencial y genuinamente social.

Pero para que este lenguaje alcance esta “madurez” y le permita al hombre como ser desenvolverse a tal capacidad en su entorno, la lengua a lo largo de su vida debe presentar un desarrollo, y es en este proceso donde vemos cual es la importancia de esta relación: Lenguaje y Sociedad.

Halliday define la lengua como “Potencia” porque es todo lo que el organismo humano a través de la lengua puede significar. En el desarrollo del niño como ser social, la lengua desempeña la función más importante, ya que la lengua es el canal principal por el que se le transmiten los modelos de vida por los que aprende a actuar como miembro de una sociedad. Halliday quién hizo su propio experimento con su hijo nos muestra sus conclusiones sobre este desarrollo.

Desde la edad de 9 nueve meses en adelante, empezó la manera evidente con sólo 2 funciones y con uno o dos significados para cada una de ellas; a los 10 y medio meses, cuando por primera vez tuvo un sistema linguistico reconocible, pudo expresar un total de 12 significados distintos: éstos derivaban de 4 funciones claramente identificables e incluían entre otros, lo que podría traducirse como “Hazlo ya!”, “Quiero ese juguete”. Durante 16 meses y medio, cuando se hallaba en el umbral de la segunda etapa del desarrollo del lenguaje, el movimiento hacia la lengua materna, tuvo 6 funciones y un total de 50 significados que podía expresar como lo hizo regularmente. Para estudiar estos adelantos Halliday utiliza una estructura de 7 funciones iniciales que son las siguientes:

1 Instrumental (“Quiero”): Para satisfacer necesidades materiales.

2 Reguladora (“Haz lo que te digo”): Para regular el comportamiento de los demás.

3 Interactiva (“Yo y tu”): Para involucrar a otras personas.

4 Personal (“Aquí estoy”): Para identificar y manifestar el yo.

5 Heurística (“Dime por qué”): Para explorar el mundo exterior e interior.

6 Imaginativa (“Finjamos”): Para crear un mundo propio.

7 Informativa (“Tengo algo que decirte”): Para comunicar nuevos informes.

Estas 7 funciones iniciales sirvieron para observar los progresos en el desarrollo de un niño cuyos primeros sonidos verbales, aunque todavía prelinguísticos en el sentido de que no se apegaban a la lengua inglesa, eran utilizados para transmitir estos tipos de intención. Así, al adoptar un punto de vista funcional podemos dar marcha atrás hasta los principios del desarrollo lingüístico del niño llegando al punto de que ha llegado a dominar nuevas palabras, lo que entendemos como particularizaciones derivadas del lenguaje adulto.

Pero existen disciplinas de la lengua, que nos permiten entender la lengua como comportamiento, es decir como la utilizamos dentro de los diferentes contextos como seres sociales en que nos encontremos y como conocimiento, es decir lo que expresamos y por qué lo expresamos de una u otra manera. Todo el mundo esta de acuerdo en que los seres humanos están dotados biológicamente de la facultad para aprender una lengua pero ésta depende más de su medio, del lenguaje que el niño en su entorno y para su desarrollo escuche, junto con los contextos en que aquel se utiliza, para el buen aprendizaje

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