MONOGRAFIA PSICOLOGIA ESCOLAR

INDICE

I. DEDICATORIA 3

II. AGRADECIMIENTO 4

III. RESUMEN 4

IV. INTRODUCCION 4

V. CAPITULO I 4

A. LA TUTORIA: Consideraciones Generales …….4 1.1. Definiciones 4 1.2. Origen 4 1.3. Tipos 4 1.3.1. Tutoria Individual. 4 1.3.2. Tutoria Grupal ..4 1.1. Objetivos 4

VI. CAPITULO II …….………………………………4 A. LA TUTORIA: Elementos funciones y tareas ………………………………………….4 1. El Horizonte de la educacion 4 2. La orientacion educativa 4 3. La accion del tutor 4 4.Elementos de la tutoria 4 5.Modalidades de intervencion de tutoria 4 6. Funciones de la tutoria 4 7. Tareas de accion del tutor 4 8. Principios para orientar la accion del tutor 4

B. PROGRAMACION DE LA ACCION DE LA TUTORIA…………………………………..4 1. Desglose de los fines de la educación 4 2. Metas de la acción de Tutoría 4 3. Elementos para la planificacion de la accion de tutoria 4

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS 21

DEDICATORIA

A Dios por darnos la sabiduría y fuerza de seguir cada día pese a las dificultades que se presentan en el desarrollo de nuestras experiencias.

A nuestras padres, gracias por orientarnos y apoyarnos en cada una de nuestras decisiones, su presencia cada día ayuda a fortalecer y a tener las motivaciones de seguir adelante pese a las dificultades que se presenten.

A la Universidad Cesar Vallejo por darnos la oportunidad de aprender cada día tanto de nuestros errores como de nuestros aciertos en cada una de las áreas en las cuales trabajamos.

AGRADECIMIENTOS

A nuestros padres por el apoyo incondicional que nos brindaron cuando necesitábamos de sus sabios consejos, a nuestra profesora por ser guía y ejemplo de profesionalidad con la que elabora y profesa su carrera, y finalmente a la Universidad Cesar Vallejo que nos brinda sus aulas y la calidad de sus docentes con los cuales nos nutre de conocimientos para ejercerlos en un futuro.

RESUMEN

El concepto de la tutoría es dinámico y universal, por lo que está abierto a los distintos espacios y momentos para poder llevar a cabo las funciones tutoriales de diversas formas y modalidades.

El espíritu educativo de las sucesivas leyes del sistema educativo parte de que la enseñanza, sin olvidar la instrucción, pretende el desarrollo armónico e integral de toda personalidad de los ciudadanos. De este modo, en una sociedad de grandes cambios la tutoría, el apoyo directo y personalizado a los alumnos resulta imprescindible. La discusión se plantea en torno a quién corresponde más la educación de los jóvenes, si a su familia o a la escuela, aunque se va concluyendo que es una tarea conjunta de ambas instituciones, sin negar a los padres la prioridad que les corresponde. La tutoría incide en el desarrollo curricular dentro del marco de la orientación llegando a la concreción de la vida de las aulas.

La organización de las tareas tutoriales supone una reflexión personal y de equipo acerca de las necesidades educativas de la sociedad y del propio centro; ante el reto de lograr el mejor desarrollo las capacidades de los alumnos toda la programación tutorial ha de ser permanente sistemática. Muchas son las necesidades que existen actualmente en el campo educativo y no es una de las menores la de atender a la formación, retribución y reconocimiento de los tutores. Al tutor se le pide ser el dinamizador de la acción educativa, el que conoce mejor a sus alumnos, el mediador entre la familia y el centro, no solo para solucionar los problemas y dificultades, sino para optimizar todas las capacidades de la persona que aprende, sin olvidar el principio de que es el propio alumno el protagonista de su evolución. Un tutor ha de estar, por tanto, muy bien formado en toda clase conocimientos y técnicas educativos, pero podría ser que estos no fueran suficientes si careciera de un estilo pedagógico innato y/o adquirido.

ÍNTRODUCCION

La tutoría, a través de diversas modalidades y aplicaciones, ha ido asentándose en el mundo de la enseñanza en cualquiera de sus niveles y etapas. En el ámbito de la universidad está surgiendo con fuerza impulsada por las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). También tiene cabida en el amplio campo de la formación profesional y a la hora de la iniciación en las actividades laborales dentro de la empresa. La tutoría está presente en los momentos cruciales de la persona; se puede decir que es el espacio y el momento donde hay una persona necesitada de información, orientación y ayuda que es intencionalmente atendida por otra persona con la debida preparación y disponibilidad: el profesor al alumno; el maestro de taller a su aprendiz; el profesor universitario al estudiante, o el gerente o el responsable de relaciones humanas de la empresa al empleado recién incorporado.

La presencia del tutor en los distintos ámbitos educativos y formativos es cada vez más necesaria a partir de la idea de que la misión de la escuela no es solo instruir a los alumnos, sino hacer posible que la educación cumpla con su objetivo de lograr el pleno desarrollo de la persona. En este sentido los maestros y profesores, hasta ahora solo responsables de la instrucción, están llamados a ejercer también de orientadores de sus alumnos tanto en el aprendizaje de las materias como en el pleno desarrollo de la persona. Puede ser que haya que identificar la acción educativa con la acción tutorial como un todo en la práctica docente. Incluso la figura del tutor sería un núcleo de la institución educativa, especialmente si la función tutorial se va concibiendo como una tarea de equipo entre los profesores y los demás componentes de la comunidad educativa. El acontecer fluido de las vidas de los educandos presenta las necesidades reales individuales y colectivas, que son las que irán marcando el auténtico desarrollo del currículum.

Los marcos institucionales y la legislación establecen unos parámetros bastante claros para definir la función tutorial, pero son la experiencia docente y las abundantes publicaciones las que marcan el perfil, las actividades y las técnicas que ha de ejercer un tutor incardinado siempre en un equipo educativo. La dinámica cambiante de la sociedad impulsa a su vez los cambios en el ámbito de la educación, de sus instituciones y de sus estructuras. En consecuencia la acción tutorial asume nuevas formas y modalidades para poder desempeñar sus funciones formativas en ámbitos no estrictamente escolares.

El concepto de tutoría encierra en sí unos valores de dinamismo, apertura, actitud de servicio, capacidad de ayuda, etc. Es la ocasión en la que el profesor, y cualquier formador en general, tiene la oportunidad de dar lo mejor de sí y de poner de manifiesto al educador que todos llevamos dentro. A pesar de ser una actividad sublime y apasionante no está exenta de dificultades, que se presentan desde distintos ángulos.

CAPITULO I

A. LA TUTORIA: CONSIDERACIONES GENERALES

1.1. DEFINICIONES

Según IdelVexler (2000), la tutoría tiene un carácter preventivo y formativo que tiene como finalidad acompañar a los alumnos en su desarrollo, afectivo y cognitivo; teniendo como objetivos:

a) Promover el desarrollo gradual de la identidad.

b) Desarrollar valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal de los alumnos.

c) Mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

d) Desarrollar hábitos de investigación en todas los áreas dentro y fuera del colegio.

e) Promover la participación de los alumnos en las actividades.

Para otros autores es una labor de acompañamiento permanente y orientación al alumno durante el aprendizaje. Es parte fundamental de la formación educativa, que permite el establecimiento de una relación individual con el alumno por lo tanto implica un proceso individualizado de educación. La tutoría crea un espacio entre el docente y el alumno a fin de que éste último sea atendido escuchado y orientado en relación a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención a sus necesidades afectivas.

Es un servicio que complementa la acción educativa; apoyando las acciones realizadas por las diferentes áreas curriculares y asignaturas en su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias básicas en los alumnos.

Es un conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos orientándolos para conseguir su maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones.

Es una acción sistemática, específica concretada en un tiempo y un espacio en la que el alumno recibe una atención individual y grupal, considerándose como una acción personalizada.

1.2. ORIGEN DE LA TUTORÍA

Para comprender mejor el papel que se otorga hoy a la acción tutorial en el marco de la reforma establecida por la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), puede resultarnos muy útil hacer un poco de historia.

En palabras de Álvarez, 1995 (citado en Vélaz de Medrano, 1985, p. 185), «la orientación y la acción tutorial no han aparecido de forma simultánea en nuestro país. Concretamente, el proceso institucionalizador de la orientación comienza a principios de siglo, y la acción tutorial surge por primera

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