Modelos Psico Pedagógicos

MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA EN ORIENTACIÓN

Los modelos son considerados construcciones a medio camino entre la teoría y la realidad. Escudero menciona que un modelo es una representación simplificada de l objeto a que se refiere. Para ello debe acotar y circunsibir de laguna manera dicho objeto.

Sin embargo existen diversas definiciones de modelo de acuerdo a l entendimiento del autor.

van salen y Meyer definen modeló aproximados a la teoría como : estructuras simplificadas o conocidas que se emplean para investigar la naturaleza de los fenómenos.

Cruz Martinezidentifica tres formas alternativas de entender y usar este término:

A) Como realidades materiales: se refiere a la descripción de realidades en forma de instrumento de trabajo según lo supuesto de una teoría.

B) Como construcciones teóricas es decir como una representación simplificada de la realidad

C) Como ideales busca un fin a seguir o a consegui.

Para Bisquerra los modelos son estrategias fundamentadas que sirven de guía en el desarrollo del proceso de Orientación en su conjunto. A diferencia de Rodríguez Espinar que menciona un modelo es la representación de la realidad sobre lo que hay que intervenir y que va a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención.

A continuación , sintetizaremos algunas de las clasificaciones que no se centran en el tipo de intervención en la práctica.

n el siglo XX Rodríguez Moreno distingue los siguientes modelos de orientación educativa y profesional:

- Modelos Históricos

- Modelos modernos de Orientación educativa y profesional, donde la orientación era entendida como clasificación y ayuda al ajuste o adaptación, o como un proceso clínico , como consejo o proceso de ayuda para la toma de desiciones y como un sistema método lógico ecléctico,

- Modelos contemporáneos de Orientación centrados en la institución escolar y en las organizaciones educativas

- Modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas.

TIPOLOGIA DE MODELOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA

Monereo realiza una clsificacion de modelos cuyo interes estriba en atender a la importancia que otorga al enfoque psicológico que subyace a cada modelo, menciona el enfoque constructivistas del proceso enseñanza- orientación- aprendizaje y por último realiza dimensiones de acuerdo a los contextos educativos.

A) Modelo asistencial o remedial: este modelo se basa en un enfoque médico- clínico, desde los comportamientos desajustados del alumno, hasta los orígenes neuro- bio- fisiológicos, siendo el origen de las dificultades individual, el tratamiento será individualizado, intensivo, externo y en un momento concreto. La finalidad de la orientación es remedial, preocupada por reducir y rehabilitar las discapacidades y preventiva preocupada por la educación en la higiene mental, el cambio de actitudes en la familia y el profesorado y por el diagnóstico precoz.

B) El modelo de consejo de enfoque humanista: se basa en el autococimiento, la auto dirección y la dependencia. las tres actitudes basicas del oreintador han de ser la congruncia, el respeto positivo incondicional y la empatía .

El proceso de intervención pasa por una serie de fases:

1)Revisión objetiva de los factores que pueden explicar el problema

2) clarificación y comprension de dichos factores

3) reorganización de los recursos emocionales y formulación de objetivos personales

4) toma de desiciones para alcanzar los objetivos

Este modelo tiene la finalidad remedial, la intervención es individual y directiva y fuera del contexto del aula o de la institución.

C) Modelo Consultivo o prescripción: se asocia a una visión del currículo como producto predefinido y cerrado. El proceso de consulta inicia cuando el orientador responde a una demanda del profesor o de algún órgano de la institución. Esta intervención debe hacerla el profesor previamente capacitado por el orientador , que brindo un soporte técnico al este con una finalidad remedial.

Este modelo contribuye a la estructuración de contenidos en orden de dificultad creciente, la elaboración de programas de desarrollo individual, etc.

D) Modelo constructivista: Monereo define constructivista a un modelo de intervención desde la concepción del proceso de enseñanza - aprendizaje, finalidades de la orientación, ámbito de la intervención y la relación profesional y grado de dependencia entre orientador y orientados y la relación profesional y grado de dependencia entre el orientador y otros profesionales.

Álvarez y Bisquerra por su parte mencionan otra clasificación general de modelos combinando tres criterios no excluye tes: la teoría subyacente, el tipo de intervención y el tipo de organización.

A)Modelos Teóricos: son formulaciones elaboradas por los teóricos que militan en las distintas corrientes de la orientación ( Modelo conductiva, humanita, psicoanalítico, rasgos y factores, Cognitivo, ecléctico , logro terapia, entre otros), se dividen en modeloindependiente intervención básicos , son aquellos que todo orientador debe conocer ( clínico, servicios, programas, consultas) y modelos de intervención mixtos, que son aplicados resultantes de la combinación de modelos básicos.

Una tercera tipología es la propuesta por Rodríguez Espinar retomada por Alvarez y Repetto, se centra en la clasificación que es posible establecer empleando como criterio fundamental el tipo de intervención orientadora por lo que en vez de referirse a los modelos de orientación en general profundizan

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