Paradigma cognitivo Piaget

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Paradigma cognitivo

Concepto alumno

Participante:

Jose Alberto García Hernández

     Carrera: Licenciatura en Educación

Experiencia educativa: Fundamentos psicológicos de la educación

Facilitador: Mtra. Sahamalia C. Castillo Martínez

Xalapa-Enríquez, Veracruz.

20 de septiembre del 2023

Piaget tenía una perspectiva particular sobre el concepto de "alumno" en el contexto                                                                                                                                               de s u teoría del desarrollo cognitivo. Su enfoque en la psicología del desarrollo infantil influyó en su visión de cómo los niños aprenden y cómo debería estructurarse la educación. Aquí se destacan algunos aspectos clave de cómo Piaget veía el concepto de alumno:

Activo en su aprendizaje: los niños son naturalmente activos en su proceso de aprendizaje. No son receptores pasivos de información, sino que interactúan activamente con su entorno para construir su propio conocimiento. Considerando que los niños son exploradores y experimentadores por naturaleza.

Constructores de su conocimiento: Se sostiene que los niños construyen su conocimiento a través de la asimilación y la acomodación. La asimilación implica incorporar nueva información en esquemas mentales existentes, mientras que la acomodación implica modificar esos esquemas para acomodar nueva información. El alumno, en este sentido, es un constructor activo de su conocimiento.

Etapas de desarrollo: Piaget identificó una serie de etapas de desarrollo cognitivo a través de las cuales los niños pasan. Cada etapa tiene características cognitivas distintas, y el papel del alumno cambia a medida que avanza de una etapa a otra. Por ejemplo, en la etapa sensomotriz, los niños pueden ser más egocéntricos y centrados en sí mismos en su pensamiento, en la etapa preoperacional es aquella donde el cerebro del niño no es capaz de separar lo que es real de lo ficticio a este momento se le llega a llamar “pensamiento mágico”. Esas etapas se dividen en cuatro las cuales son sensomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Aprendizaje a través del juego: se valoraba el juego como una actividad fundamental para el aprendizaje infantil. Pues a través del juego, los niños exploran, experimentan y resuelven problemas, lo que les permite desarrollar habilidades cognitivas y sociales importantes.

Interacción social: Aunque Piaget se centró en el desarrollo cognitivo individual, reconoció la importancia de la interacción social en el aprendizaje. En su teoría, señaló que la interacción con otros niños y adultos puede influir en el desarrollo cognitivo al presentar desafíos cognitivos y oportunidades de aprendizaje.

En resumen, él alumno un ser activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje, un constructor activo de conocimiento que se desarrolla a través de etapas cognitivas distintas y que se beneficia de la interacción con su entorno y con otros individuos. Este enfoque influyó en la forma en que se concibe la pedagogía y la educación, promoviendo un enfoque más centrado en el niño y en su desarrollo cognitivo.

Etapas

Etapa sensoriomotora: es la primera de las cuatro etapas Esta etapa se extiende desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad, y se caracteriza por ser un período en el que las capacidades cognitivas del infante se van desarrollando muy rápidamente. El niño o niña va adquiriendo una mayor comprensión del mundo a través del ensayo y el error, por medio de sus sentidos y sus acciones. A principios de la etapa los bebés se caracterizan por mostrar egocentrismo extremo, es decir, no tienen ninguna comprensión del mundo. El principal logro de esta etapa planteada por Piaget es romper con este egocentrismo, comprendiendo que los objetos y eventos existen independientemente de si se perciben o no. A esto se le conoce como la permanencia del objeto.

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