Plan de trabajo para un departamento psicopedagogico

PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO

(RESUMEN)

La finalidad de este plan de trabajo es contribuir con la Institución educativa y proponer una propuesta curricular que brinde respuestas educativas a las necesidades de los estudiantes.

Modalidades de intervención:

• Intervención preventiva: Al momento de ingresar a la institución se evalúa a los alumnos con la finalidad de detectar dificultades de potenciales tempranamente. A nivel inicial se debe evaluar fundamentalmente el nivel psicomotor y lenguaje así como aspecto cognitivo y socio-afectivo. En el nivel primario, se debe valorar el apto desarrollo de habilidades básicas del aprendizaje como: la lectura, escritura, comprensión lectora y habilidad para el cálculo. En el nivel secundario, se debe tener como prioridad la Orientación Vocacional de los         alumnos con la finalidad de que estos se descubran tanto a sí mismos como a su  vocación, para determinar los procesos que utilizaran en la toma de decisiones futuras  respecto a su vida profesional y laboral.

• Intervención Primaria: El objetivo de esta intervención es el asesoramiento y orientación de padres de familia, docentes y alumnado. En relación a los padre de familia se realizan entrevistas en las que se les entregan los resultados de la evaluación psicológica de sus hijos para así brindar recomendaciones de acuerdo sea el caso. En relación a los docentes, se les orienta constantemente con reuniones mensuales y bimestrales. Y por último en relación al alumnado, e les brinda consejería individual y elaboración de compromisos dependiendo su nivel de estudio.

• Intervención secundaria: Programas de tutoría basados en conjuntos de acciones orientadas a crear relaciones interpersonales que favorezcan las metas educativas, conocer el entorno familiar del alumno así como el pleno conocimiento de su historia de vida, para que esto ocurra el tutor debe reunirse con cada padre de familia y respectivos hijos.

Todo el trabajo del departamento Psicopedagógico se debe unir en conjunto con la dirección de estudios así como coordinadoras para finalmente conocer el nivel de capacidades tanto de maestros como alumnos.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

• Nivel Inicial (38 alumnos):

Al iniciar el año escolar 2010 un total de 7 alumnos tuvieron dificultades afectivas, a finales del mismo año el número de alumnos con estas dificultades se redujo a 2, del mismo modo 22 alumnos tuvieron problemas de conducta a inicios del año 2010, la cifra se redujo a 14 a finales del mismo año. Sin embargo no se observaron reducciones significativas de alumnos con problemas de dificultades de lenguaje y académicas. Algunos de los factores causales de estos tipos         de problemas son la sobreprotección del padre, falta de normas en el hogar, inadecuado aprestamiento o falta de estimulación de lenguaje.

• Nivel primario (43 alumnos):

A inicios de año 2010 se observó que 31 alumnos, 5 alumnos y 17 alumnos tuvieron problemas de aprendizaje, dificultades afectivas y dificultades de conducta, respectivamente. Sin embargo estas cifras se redujeron a 19 alumnos, 2 alumnos y 8 alumnos respectivamente. Estas dificultades se pueden deber a factores como, hábitos de estudio inadecuados, falta de estrategias de aprendizaje, situación familiar conflictiva o falta de supervisión por parte de padres.

• Nivel Secundaria (25 alumnos):

A principios del año 2010 se detectó que 15 alumnos tuvieron dificultades de aprendizaje (c. lectora, calculo, r. verbal y matemático), 5 alumnos presentaron dificultades afectivas (Falta de motivación, baja autoestima) y dificultades de conducta (Impulsividad, desacato de normas). Al finalizar el año escolar 2010 las cifras se redujeron a 7 alumnos con dificultades de aprendizaje, 3 alumnos con dificultades afectivas y 1 alumno con dificultades de conducta. Los factores causales de estos problemas podrían ser los malos hábitos de estudio, bajos niveles de autoestima, y falta de supervisión de padre y/o apoderados.

En el año 2010 un total de 90 alumnos de los tres niveles requirieron apoyo del departamento psicopedagógico, necesitando orientación y supervisión con apoyo de la tutora.

OBJETIVO GENERAL

• Prevención, intervención, orientación y asesoramiento para el desarrollo integral del alumno.
• Comprensión, planificación, promoción y mejora en los procesos educativos tomando en cuenta las características cognitivas, personales y sociales de cada alumno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Detectar a partir de la evaluación psicopedagógica las dificultades conductuales, emocionales y de aprendizaje de cada alumno de los diferentes niveles.
• Mejorar el nivel de comprensión lectora.
• Dar seguimiento a las tutorías de cada aula planificando y supervisando estas con reuniones.
• Brindar orientación a los alumnos, padres y docentes.
• Informar a los padres sobre el desarrollo integral de sus hijos.
• Utilizar estrategias eh instrumentos para intervenir en las problemáticas del alumnado.
• Emplear técnicas psicológicas para una adecuada evaluación a los alumnos.

AREA DE EVALUACION

• Evaluar a los alumnos postulantes de la Institución educativa, considerando las capacidades de comunicación, lógico matemática y área socio-emocional.
• Evaluar características intelectuales, hábitos de estudio y dinámica familiar de los alumnos con dificultades.
• Evaluar hábitos de estudio e intereses vocacionales de los alumnos de 4 a 5 años de secundaria para brindarles orientación vocacional.
• Evaluar compresión lectora de los alumnos de nivel primaria y secundaria.

AREAS DE INTERVENCION

• Derivar a alumnos al servicio Psicopedagógico.
• Orientar a padres de familia con hijos que presenten dificultades.
• Orientar a tutores y docentes acerca de las dificultades detectadas.
• Organizar charlas vocacionales para alumnos de 4to y 5toaño de secundaria.
• Tener reuniones bimestrales con personal docente.

AREAS DE PREVENCION

• Supervisar labor de los tutores.
• Desarrollo de escuela de familia.
• Entrevistas individuales a alumnos y padres.
• Elaborar sugerencias a padres para el desarrollo integral del niño.

PLAN DE ORIENTACION VOCACIONAL

Está destinado a todos los alumnos del nivel secundario a fin de descubrir su vocación y toma de decisiones para su vida profesional y laboral.

FASES:

1. Reunión informativa con el grupo: Establecer el rapport con los alumnos que se evaluaran para conocer así inquietudes, intereses y conocimientos previos del mundo laboral.
2. La evaluación: Explorar las cualidades del sujeto evaluado a través de técnicas, encuestas, tés y cuestionarios psicológicos evaluando así áreas de hábitos de estudio, personalidad, intereses vocacionales, inteligencia, entre otros. Para quinto año de secundaria se evaluara al alumnado con el “Cuestionario Caracterológico Gastón Berger y Dibujo de Figura Humana”, “Aptitudes Mentales (PMA)” e “Intereses Vocacionales (IPP)”.
3. Resultados: Elaboración de informe con los resultados obtenidos.
4. Información: Se realizan charlas informativas a cargo de personal de universidades eh institutos, los alumnos obtienen información a través de folletos y páginas web.
5. Entrevista personal: Solo dirigida a alumnos del 5to año de secundaria con la finalidad asegurar su elección y orientarlo a las áreas a mejorar a fin de concretar su objetivo profesional.
6. Entrevista con los padres: Informar a los padres de los resultados obtenidos en el proceso de Orientación Vocacional.

PAPEL DEL PSICOLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

En relación a los alumnos:

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