Planeacion

ESCUELA PRIMARIA: “PROFRA. IRENE QUINTANA ALVAREZ” C.C.T. 19DPR1676L

AV. MISIÓN SAN JAVIER, COL. MISIÓN SAN JAVIER, APODACA, N.L.

CICLO ESCOLAR: 2013-2014 NOMBRE DEL MAESTRO: Olga Liliana González Rodríguez GRADO: 3° GRUPO: “A”

NOMBRE DEL PROYECTO: _organizar datos en un directorio_ TIEMPO ESTMADO: __1 semana_ DEL: 7_ AL 11 de octubre DEL 2013____

VINCULACION

ESPAÑOL

SEMANA DEL 7 AL11 DE OCTUBRE DE 2013 .

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Organizar datos en un directorio

Propósito: Elaborar un directorio, reuniendo datos de los compañeros

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

*Emplea directorios para el registro y manejo de información.

*Identifica la utilidad del orden alfabético.

* Usa mayúscula y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

*Separa palabras de manera convencional. Comprensión e interpretación

• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

Búsqueda y manejo de la información

• Localización de información específica a partir del orden alfabético.

• Utilidad de los formatos para organizar información.

• Uso del orden alfabético.

Propiedades y tipos de textos.

• Características y función de los directorios.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• Segmentación convencional de palabras.

*ejercicios en la libreta sobre el uso de las mayúsculas.

*ejercicios del orden alfabético.

*autoevaluación del bloque

*logros escritos del bimestre

*elaboración de la guía de estudio.

SECUENCIAS DIDACTICAS

Lunes

Inicio: se les dará una explicación acerca del uso correcto de las mayúsculas

Desarrollo: se aplicara ejercicios en la libreta sobre donde tendrán que identificar donde colocar las mayúsculas.

Cierre: se comentara y analizara lo anteriormente visto.

Martes

Inicio: se les pedirá organizarse por equipos

Desarrollo: se organizara un juego donde se aplicaran ejercicios en la libreta con palabras para reforzar el ordena alfabético

Cierre: ganara el equipo que tenga mayor número de aciertos.

Miércoles

Inicio: se les dará la indicación de tomar su libro de lecturas

Desarrollo: Participe en el ejercicio de rapidez lectora y fluidez de la lectura en voz alta.

Cierre: se les pedirá escribir en la libreta lo que entendieron de la lectura.

Jueves:

Inicio: se les pedirá formar binas

Desarrollo: Conteste la autoevaluación de la p. 36 del L.T.

Cierre: comentar sobre lo que aprendimos en este proyecto.

Viernes:

Inicio: se comenzara cuestionándolos sobre lo visto en el bloque

Desarrollo: Platique sobre los logros de este proyecto y del bimestre y anótelos en las libretas, se elaborara una guía de estudio reflexione sobre la importancia de usar las bibliotecas y ordenar palabras alfabéticamente. Comente lo divertido que fue aprender chistes y crearlos.

RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION

*cuaderno

*libro de texto. *intercambio de logros durante el bimestre

*trabajo en equipo

*autoevaluación del bloque.

+elaboración de la gui de estudio

MATEMÁTICAS

EJE: Manejo de la información TEMA: Análisis de la información. Representación de la información.

PROPOSITO: Organizar información en función de ciertas condiciones. Extraer información del cuadro de multiplicaciones (Tabla de Pitágoras).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO

*Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

*Resuelve problemas que impliquen el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

*Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

*Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

SECUENCIA DIDACTICA

Lunes:

Inicio: Analicen en grupo la tabla de Pitágoras de la página 141.

Desarrollo: en binas contestar las preguntas de la misma página y comentar las respuestas.

Cierre: Señalar la simetría de la tabla con respecto a la diagonal coloreada.

Martes:

Inicio: se les pedirá formar equipos o binas

Desarrollo: contestaran el ejercicio 1 y 2 de la página 142.

Cierre: comentar los resultados obtenidos.

Miércoles:

Inicio: se comenzara pidiéndoles recordar todo lo que hemos visto durante este bloque

Desarrollo: se les presentaran ejercicios para reforzar lo que se vio durante el bloque

Final: conversaremos sobre lo anteriormente visto.

Jueves:

Inicio: se les dará la indicación de organizarse en binas

Desarrollo: se les pedirá contestar la autoevaluación y evaluación de la pagina 45,46 y 47

Final: se les cuestionara sobre lo que se les dificulto ó facilito contestar.

Viernes:

Inicio: se les pedirá formar equipos para trabajar.

Desarrollo: se les dará un breve repaso de lo visto durante el bloque y elaboraremos una guía de los contenidos a estudiar

Final: se resolverán dudas e inquietudes

RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION

L.T 141 y 142

L.T. 45,46 y 47

*cuaderno. * Actitud de los alumnos al trabajar en equipo

*ejercicios de reforzamiento

*elaboración de la guía de estudio.

CIENCIAS NATURALES

PROPOSITO: Reconocer el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer.

Comparar los alimentos que regularmente

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