Potenciación de habilidades psicolingüísticas

Trascripción del Habla del niño*(Esta transcripción es una sugerencia, revísela y mejórela)

Trascripción de discurso como si fuera habla adulta

Aquí hay un poco de adimales savaje

Sepientes y uno poco conejos

Aquí ene boque no e nada, no e fiutos,

Soamente etamo ceca de cedo…

Tiena un cedudo en su casa

Pueden doba uno dadones

Asedudao ventanas con palo y vidio

pada que do y con u y con una escopeta  pada que do ladones se vayan e’capanno.

Aquí en la seta de dincón no hay de una de una pianta sodamente epinas

Y no siven para nada, las epinas soamente siven peda sed fuedo

La doca son, la doca son muy desfadosas asi que no vena pa cá, soamente pueden aná depacito en sus camione

Vian la piantas aquí

vianlas tobas, mue vamos a ví una panta en el pino que etá como vieja pedo etá como nuevita, pedo vieja, veámoda esa esa ¿do ven? etá como vieja nueva

¡Pedo miden aya! lo ven las antena aya! alejo midenlas están dehísimo! Bien, pedo aquí no puede metese…

Que son niños no salen pa jueda pode habed uno adone condido, asi que no saden de su casa.

Tenen ventanas en de metán con pa yá y pa yá pa bajo y pa ira pea que lo ladone no se metan y ahora vamo a uno coto comeciales sao sao ¡co’ta!.

Aquí hay un poco de animales salvajes

Serpientes y unos pocos conejos.

Aquí en el bosque no hay nada, no hay frutos,

Solamente estamos cerca del cerro…

Tengan un seguro en su casa

Pueden unos ladrones robar,

Aseguren ventanas con palos y vidrios

Y con unas escopetas para que los ladrones se vayan escapando.

Aquí en la sexta región no hay ninguna, ninguna planta, solamente espinas

Y no sirven para nada, las espinas solamente sirven para hacer fuego.

Las rocas son muy resbalosas, así que no vengan para acá, solamente pueden andar despacito en sus camiones.

Vean las plantas aquí

Véanlas todas, vamos a ver una planta en el pino que está como vieja, pero está como nuevita, pero vieja, veámosla esa esa ¿la ven?

Está como vieja nueva.

Pero miren ¡allá! lo ven las antenas ¡allá! lejos mírenlas están ¡lejísimo! Bien, pero aquí no pueden meterse…

Que los niños no salgan para afuera pueden, haber unos ladrones escondidos, así que no salgan de sus casas.

Tengan ventanas de metal arriba y abajo para que los ladrones no se metan y ahora vamos a unos cortos comerciales

Chao, chao… ¡corta!.

ASIMILACIÓN

SUSTITUCIÓN

OMISIÓN

CONSTRUCCIÓN DE CONSONANTES EN POSICION INTERMEDIA Y FINAL

/metal/ asimilación por coincidir en el mismo punto articulatorio (alveolar L y N)

/metan/

/Hay/ -> sustitución de diptongo por la vocal   /e/

/solamente/-> omisión de sílaba tónica o uno de sus constituyentes /soamente/

No es posible la construcción de difonos consonánticos /dr/, /fr/. Por consecuencia de la dificultad articulatoria del fonema trabante /r/.

/aná/ asimilación del fonema /n/ por semejanza dentro de la misma palabra /andar/

/animales/ oralización de consonante nasal (no liquido o liquido) /adimales/

/tengan/ reducción del grupo consonántico

/tenen/

No es posible la construcción del difono consonántico /pl/. Sin embargo, ambos fonemas por separados si los logra producir.

/vean/ /véanlas/ sustitución de vocal /vian/  /vianlas/

/condido/ Omisión de elemento átono

/escondidos/

No es posible la construcción del fonema /r/ simple en posición intermedia, debido a la dificultad articulatoria presente.

/jueda/ Sustitución de fonema /f/ por /j/

/afuera/

/Pode/ reducción del grupo consonántico

/pueden/

/dadones/ sustitución fonema /d/ inicial por el fonema /L/.

/adone/ omisión de sílaba tónica o uno de sus constituyentes

/ladrones/

/tobas/ sustitución del fonema /b/ por /todas/

/jueda/ omisión de sílaba tónica o uno de sus constituyentes

/afuera/

/desfadosas/ sustitución de fonema /f/ por la /b/

/resbalosas/

/pa/omisión de sílaba tónica /para/

/ca/ omisión de uno de sus constituyentes /acá/

/seta/ reducción del grupo consonántico

/sexta/

/sed/ reducción de la composición silábica

/hacer/

/peda/ omisión de uno de sus constituyentes

/para/