Procesos De Desarrollo Personal Y Social

PROCESOS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Durante las dos semanas y media que tuve la oportunidad de estar dentro del grupo observando puedo distinguir que la mayoría de los niños han superado ya el periodo de adaptación, logrando entender que mientras ellos están en el jardín sus mamas se encuentran en su casa o en el trabajo realizando sus labores pero sin olvidarse de que ellos están en la escuela y tienen que ir a recogerlos al final del día. Han ido tomando poco a poco la vida escolar como parte de su vida, saben que tienen que estar asistiendo al jardín y que cierta parte del día la tienen que pasar ahí compartiendo momentos con la maestra y sus compañeros, se ha mostrado que disfrutan de su estancia en la escuela, se han ido estableciendo relaciones entre los niños dentro y fuera del grupo. Ya la mayoría de los niños conocen la ubicación de los espacios del edificio escolar lo que les permite que se desplacen con mayor confianza dentro de él.

Dilan fue uno de los niños que más tardo en llegar a este periodo, le ha costado algo de trabajo, existe un gran apego a la figura materna al igual que de parte de la madre y el padre hacia él lo que dificulto más la adaptación, nunca había existido ningún tipo de separación, pero después de dos semanas logro llegar sin llorar y poco a poco se va involucrando de mejor forma en las actividades, participa más y busca relacionarse con más de sus compañeros. Yael es quien aún no ha superaba este periodo al terminar mi periodo de observación, el ingreso al grupo pasada una semana del inicio de clases lo que considero de alguna forma ha retrasado este proceso, todo el día trae consigo su mochila, no quiere sentarse a ocupar un lugar, pasa la mayor parte del tiempo parado, poco a poco se ha ido acercando cuando le parece interesante lo que los demás están trabajando, pero no tiene ningún tipo de comunicación ni con sus compañeros, ni con las maestra, la hora de recreo la pasa con la maestra y conmigo.

Poco a poco los niños van ahora entrando al periodo de integración, se van reconociendo como miembros del grupo, se generan mayores interacciones, se involucran en los juegos que generan algunos de los compañeros. Solo se podrían distinguir dos casos donde este periodo aun no es adquirido Yael y Alondra son quienes considero aun no entran a este periodo. El caso de Yael considero que es por su retraso en el ingreso al grupo, por lo que aún no logra adaptarse, en el caso de Alondra si es un caso más especial, ella la mayor parte del tiempo la pasa haciendo berrinches, cuando hace estos toma actitudes como de quitarse los zapatos, meterse bajo las mesas y grita, por ningún motivo acepta el compartir, al momento de trabajar con los materiales si alguien toma alguno de los suyos se molesta mucho y comienza a llorar, o si no se le da lo que ella pide o quiere también lo hace, al momento de tener que trabajar si no logra hacer lo que la maestra les pidió, se desespera mucho y rompe o avienta el material con el que esté trabajando, dejando inconcluso el trabajo, no mantiene alguna relación cercana con algunos de sus compañeros todas las actividades prefiere hacerlas sola, es difícil que entienda cuando se le reprende.

En este proceso de integración al que están accediendo también es importante mencionar que muy difícilmente dentro del grupo a la hora de hablar se respetan turnos, la mayoría quiere hablar y lo hacen al mismo tiempo. En cuanto a las conductas es de considerar que hay niños que practican más las conductas deseables que las no deseables, entienden que es lo que está permitido que hagan o que está mal y no deben hacer estas conductas las practican más las niñas, y hay más casos en los niños en donde aunque se les reprenda no entienden y siguen actuando bajo las conductas no deseables por la maestra, esto podría distinguirse en Emiliano, Ángel en algunas ocasiones y Arturo.

Entre la mayoría de los niños se muestran interacciones pero en el caso de Arturo se puede identificar que el siempre busca más el contacto e interacción con las niñas, busca más los momentos de estar con ellas que con los niños, hasta en sus juegos se involucra.

PROCESOS EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Durante el periodo de observación no se realizó ninguna actividad encaminada al trabajo en el campo de exploración del mundo, pero pude observar algunos aspectos en cuanto a este, identificando que la mayoría de los niños tiene mascotas y comentaban algunos de ellos de los cuidados que tienen hacia sus mascotas, la importancia de su alimentación, del mantenerlos limpios, el sacarlos a pasear, estos fueron algunos de sus comentarios.

Dentro del jardín pude observar que a la hora de ir a lavarse las manos desperdician mucho el agua, están bastante rato en la llave y todo por estar jugando con el agua, cuando salen a lavarse las manos para desayunar la maestra es quien los acompaña y no permite que hagan esto pero a la hora de que salen al baño se tardan mucho y más en el lavadero. En el jardín hay también muchos árboles uno de ellos de mangos hay un niño Ian la mayoría de los día a la hora de recreo va y corta mangos apoyado por su hermana que es más grande que el pero muchas ocasiones no lo hacen por el hecho de comérselos si no solo por la maldad de cortarlos y después los tiran porque pues aún no están buenos.

Esto es lo que

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